صعوبات تطبيق استراتيجية الاكتشاف في مرحلة رياض الأطفال من 5 - 6 سنوات من وجهة نظر المعلمات
| العنوان بلغة أخرى: |
Difficulties Applying The Detection Strategy In The kindergarten Stage 5 - 6 Years From The Point Of View Of The Teachers |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية |
| الناشر: | جامعة البعث |
| المؤلف الرئيسي: | نصر الله، حنان (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | تركو، محمد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج41, ع8 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
سوريا |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| التاريخ الهجري: | 1440 |
| الصفحات: | 11 - 50 |
| رقم MD: | 952938 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
استراتيجية الاكتشاف | صعوبات | Discovery Strategy | Difficulties
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
The research aims at identifying the difficulties of implementing the discovery strategy in the kindergarten stage (5-6 years) from the point of view of the teachers. That included the four difficulties (managerial, technical, related to the child, related to the curriculum) in Damascus city. The researcher used the analytical descriptive approach and this approach was applied to a sample of 55 kindergarten teachers. The study tool was a difficulties measure of applying the discovery strategy. The results: - There were no statistically significant differences at the level of significance 0.05 between the average scores of kindergarten teachers on the scale of the difficulties of applying the discovery strategy due to the variable (scientific qualification). - There were no statistically significant differences at the level of significance 0.05 between the average scores of kindergarten teachers on the scale of the difficulties of applying the detection strategy due to the variable (number of training courses). - There were no statistically significant differences at the level of significance of 0.05 between the mean scores of kindergarten teachers on the scale of difficulties in applying the detection strategy due to the variable (experience). To answer the research question: • What are the most common difficulties for kindergartens in applying the detection strategy in the areas of difficulties (Managerial Technician, teacher, child, experience)? The highest difficulty percentage was (76.14%) which represents the percentage of the difficulties that related to the teachers. In the second difficulty’s ratio was (64.98%), which represents the percentage of the axis of technical and administrative difficulties. The least difficulty was (45.86%) which represents the percentage of the axis of difficulties related to the child. Research suggestions: - Continuing training of kindergarten teachers in general subjects and treatment of applying the discovery strategy difficulties from the point of view of teachers in particular. - Creating effective channels between the University of Damascus and the Ministry of Education by activating the role of the kindergarten department in the faculties of education, and then converting it into actual data on the ground to develop the kindergarten teacher's work. - Holding seminars on early childhood on the Syrian educational satellite channel. يهدف البحث إلي تعرف صعوبات تطبيق استراتيجية الاكتشاف في مرحلة رياض الأطفال من (5- 6) من سنوات من وجهة نظر المعلمات، في مجالات الصعوبات الأربعة (الفنية الإدارية، المتعلقة بالمعلمة، المتعلقة بالطفل، المتعلقة بالمنهاج)، في مدينة دمشق. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي وأجريت لدي عينة من معلمات رياض الأطفال بلغ عددها (55) معلمة، تمثلت أداة الدراسة بمقياس صعوبات تطبيق استراتيجية الاكتشاف. وأظهرت النتائج: - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة 0.05 بين متوسطات درجات معلمات رياض الأطفال على مقياس صعوبات تطبيق استراتيجية الاكتشاف تعزي لمتغير (المؤهل العلمي). - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة 0.05 بين متوسطات درجات معلمات رياض الأطفال على مقياس صعوبات تطبيق استراتيجية الاكتشاف تعزي لمتغير (عدد الدورات التدريبية) - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة 0.05 بين متوسطات درجات معلمات رياض الأطفال على مقياس صعوبات تطبيق استراتيجية الاكتشاف تعزي لمتغير (الخبرة). وللإجابة عن سؤال البحث: ما هي أكثر الصعوبات انتشارا لدي معلمات رياض الأطفال في تطبيق استراتيجية الاكتشاف في مجالات الصعوبات (الفنية الإدارية، المعلمة، الطفل، الخبرات)؟ كانت أعلي نسبة صعوبة (76.14%) التي تمثل النسبة المئوية لمحور الصعوبات المتعلقة بالمعلمة، تليها نسبة صعوبة (64.98%) التي تمثل النسبة المئوية لمحور الصعوبات الفنية والإدارية بينما أقل نسبة صعوبة (45.86%) التي تمثل النسبة المئوية لمحور الصعوبات المتعلقة بالطفل. مقترحات البحث: 1. التدريب المستمر لمعلمات رياض الأطفال بالمواضيع عامة وعلاج صعوبات تطبيق استراتيجية الاكتشاف من وجهة نظر المعلمات خاصة. 2. خلق قنوات فعالة بين جامعة دمشق ووزارة التربية؛ بتفعيل دور قسم رياض الأطفال في كليات التربية وترجمته إلى معطيات فعلية علي أرض الواقع لتطوير عمل معلمة الروضة. 3. عقد ندوات تتعلق بمرحلة الطفولة المبكرة على قناة الفضائية السورية التربوية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
مشكلات رياض الأطفال في محافظة إربد بالمملكة الأردنية الهاشمية من وجهة نظر المعلمات العاملات فيها
بواسطة: مومني، عبداللطيف عبدالكريم محمد منشور: (2008) -
دور استراتيجية الاكتشاف في تنمية المفاهيم العلمية "الصحية، والفيزيائية" لدى أطفال الرياض من وجهة نظر المعلمات: دراسة ميدانية في محافظة دمشق
بواسطة: نصر الله، حنان منشور: (2023) -
درجة تطبيق الموجهين التربويين لنموذج التوجيه المتنوع من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال في محافظة حمص
بواسطة: سلامة، رهف منشور: (2019) -
مفاهيم التربية الوقائية المتضمنة في محتوى منهاج رياض الأطفال للفئة الثالثة 5 - 6 سنوات ومدى إكتسابها من قبل طفل الروضة
بواسطة: محرز، نجاح رمضان منشور: (2019) -
دور رياض الأطفال في التدخل المبكر للأطفال ذوي مؤشرات الصعوبات التعلمية من وجهة نظر معلماتهن بالإحساء
بواسطة: الفوزان، ريم بنت خالد بن إبراهيم منشور: (2019)
