ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تدريبي مستند للت...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلية برنامج تدريبي مستند للتصور العقلي وأثره في تنمية الاستيعاب القرائي لدى طلبة الصف السابع الأساسي في الأردن

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of a Training program based on mental imagery and its impact on developing reading comprehension among seventh primary students in Jordan
المؤلف الرئيسي: رزق، عبدالله محمد عبداللطيف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Rizeq, Abdallah
مؤلفين آخرين: العتوم، عدنان يوسف (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2018
موقع: اربد
الصفحات: 1 - 169
رقم MD: 953877
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة اليرموك
الكلية: كلية التربية
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
البرامج التدريبية | التصور العقلي | تنمية المهارات | الإستيعاب القرائي | الأردن | طلاب المرحلة الأساسية
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

326

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فاعلية برنامج تدريبي مستند للتصور العقلي وأثره في تنمية الاستيعاب القرائي لدى طلبة الصف السابع الأساسي في الأردن. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم إعداد برنامج مستند للتصور العقلي، كما تم تطوير مقياس لقياس التصور العقلي واختبار لقياس الاستيعاب القرائي، والتأكد من خصائصهما السيكومترية من صدق وثبات، وقد تم اختيار شعبتين من طلبة الصف السابع الأساسي من مدرسة بلال بن رباح الأساسية التابعة لمديرية تربية لواء القويسمة في العاصمة عمان، للفصل الدراسي الأول (2017/2018)، حيث تم التوزيع عشوائيا، فشكلت إحدى الشعب البالغ عددها (42) طالبا مجموعة تجريبية طبق عليها قياسان قبليان وبرنامج تدريبي مستند للتصور العقلي وقياسان بعديان، وشكلت الشعبة الثانية البالغ عددها (38) طالبا مجموعة ضابطة طبق عليها القياسان القبلي والبعدي فقط. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في الدرجة الكلية للتصور العقلي وأبعاده والدرجة الكلية للاستيعاب القرائي وأبعاده بين أداء المجموعتين التجريبية والضابطة على القياس البعدي لصالح الطلبة في المجموعة التجريبية. كما أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في الدرجة الكلية للتصور العقلي وأبعاده والدرجة الكلية للاستيعاب القرائي وأبعاده بين أداء المجموعتين التجريبية والضابطة على قياس المتابعة لصالح الطلبة في المجموعة التجريبية.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.