| LEADER |
04744nam a22003617a 4500 |
| 001 |
1498792 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 376037
|a الرويلي، سلطان خليف حدب
|g Al-Ruwaily, Sultan Khulaif
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجية تدريسية قائمة على نظرية تريز المثالية (I-TRIZ) في تحسين التفكير الاستقصائي والحس الهندسي والدافعية نحو تعلم الرياضيات لدى طلبة المرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of usinga Teaching Strategy Based on the (I-TRIZ) Theory in Improving Inquiry Thinking,Geometric Sense and Motivation Towards Learning Mathematics Among Intermediately School Students in Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|a اربد
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 150
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3501
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف إلى أثر استراتيجية تدريسية قائمة على نظرية تريز المثالية (I-TRIZ) في تحسين التفكير الاستقصائي والحس الهندسي والدافعية نحو تعلم الرياضيات لدى طلبة المرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية. تكونت عينة الدراسة من (43) طالبا من طلاب الصف الثاني متوسط بمنطقة الجوف، منهم (22) طالبا مجموعة تجريبية و(21) طالبا مجموعة ضابطة. ولجمع البيانات، أعد الباحث اختبارا في التفكير الاستقصائي ومهاراته (جمع البيانات، وفرض الفروض، والاستدلال، وتفسير البيانات، والتجريب) مكون من (8) مسائل رياضية مفتوحة، ومقياس الحس الهندسي (الحس بالشكل، والحس بالعلاقات، والتفكير الهندسي) مكون من (15) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، ومقياس الدافعية نحو تعلم الرياضيات من (22) فقرة، وتم التأكد من صدق وثبات الأدوات. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق جوهرية بالمتوسطات الحسابية في اختبار التفكير الاستقصائي ومهاراته تعزى لاستراتيجية التدريس ولصالح طلاب المجموعة التجريبية، باستثناء مهارة التجريب؛ إذ لم تظهر النتائج تحسنا ملحوظا فيها على القياس البعدي. كما أظهرت النتائج وجود فروق جوهرية بالمتوسطات الحسابية في الحس الهندسي ومستوياته، والدافعية نحو تعلم الرياضيات تعزى لاستراتيجية التدريس ولصالح المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية تدريسية قائمة على نظرية تريز المثالية (I-TRIZ). وفي ضوء النتائج، أوصت الدراسة بتدريب معلمي الرياضيات في البرامج التدريبية التحضيرية السنوية على مبادئ نظرية تريز المثالية (I-TRIZ)، إضافة إلى إثراء مناهج الرياضيات بخطوات نظرية تريز المثالية (I-TRIZ).
|
| 653 |
|
|
|a تدريس الرياضيات
|a نظرية تريز المثالية
|a استراتيجيات التدريس الحديثة
|a التفكير الاستقصائي
|a الحس الهندسي
|a الدافعية للتعلم
|a طلاب المرحلة المتوسطة
|a السعودية
|
| 700 |
|
|
|a الشناق، مأمون محمد
|g Al-Shannaq, Mamoun Muhammad
|e مشرف
|9 396278
|
| 700 |
|
|
|a العمري، وصال هاني سالم
|g Al-Omari, Wesal Hani
|e مشرف
|9 147695
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3501-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3501-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3501-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3501-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3501-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3501-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3501-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3501-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3501-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3501-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3501-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3501-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 954165
|d 954165
|
