| LEADER |
03645nam a22002897a 4500 |
| 001 |
1700912 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/AAFU.2018.30545
|
| 041 |
|
|
|a fre
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 514050
|a محمود، فيكتوريا منتى
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The Pedagogical Gesturing in A Class of Foreign Language .
|
| 245 |
|
|
|a La Gestualité Pédagogique dans une Classe de Langue Etrangère
|
| 246 |
|
|
|a تعلیمیة الحرکة لدى متعلمي اللغة الانکلیزیة کاللغة اجنبية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية الآداب
|c 2018
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 446 - 464
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|f In recent years, studies have focused on non-verbal communication in classroom practice and more specifically on the gesture behavior of the teacher (gestures, imitation, attitudes, displacement). This helps the learner to understand and assimilate the language and make it easier to learn.\nHere is a question that arises : Does the teacher recognize the importance of the non-verbal part and its impact on the learner?\nSo we're looking into this research to study the different non-verbal behaviors of the teacher and their impact on the learner as a foreign language.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 520 |
|
|
|a في السنوات الأخيرة، ركزت الدراسات على التواصل غير اللفظي في ممارسة الفصول الدراسية وبشكل أكثر تحديدا على السلوك الإيمائي للمعلم (الإيماءات، التقليد، المواقف، النزوح،...) وهذا يساعد المتعلم على فهم اللغة واستيعابها وجعلها أكثر سهولة في التعلم.\nهنا سؤال يطرح نفسه: هل يدرك المعلم أهمية الجزء غير اللفظي وتأثيره على المتعلم؟؟\nلذلك فإننا نبحث في هذا البحث. دراسة السلوكيات غير اللفظية المختلفة للمعلم وتأثيرها على المتعلم كاللغة أجنبية
|
| 520 |
|
|
|d Nos interactions et nos relations dont fait partie l'enseignement sont marquées par la multicanale. Depuis quelques années, les études se penchent de plus en plus sur la communication non verbale dans la pratique de classe et plus précisément sur le comportement gestuel de l'enseignant (gestes, mimiques, postures, déplacement…) Ce qui prouve son impact dans le développement langagier de l'apprenant puisqu’il facilite la compréhension, l’accès au sens et la gestion de la classe, ce qui rendre par conséquentl’espace pédagogique un lieu favorable pour l’apprentissage .\nMais l’enseignant est-il conscient de l’importance de la partie non verbale de son enseignement et de l’importance qu’elle suscite ?\nNous nous rattachons donc dans cette recherche à étudier les différents comportements non verbaux de l’enseignant et à comprendre leur influence en classe de FLE.
|
| 653 |
|
|
|a التواصل غير اللفظى
|a السلوك الإيمائى
|a اللغة الإنجليزية
|
| 692 |
|
|
|a التواصل غير اللفظى
|a السلوك الإيمائى
|a تعليمية اللغة الثانية كاللغة أجنبية
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 022
|e Annals of the Faculty of Arts
|f Ḥawliyyat Ādāb ’Āīn Šāms
|l 001
|m مج46
|o 0673
|s حوليات آداب عين شمس
|v 046
|x 1110-7227
|
| 856 |
|
|
|n https://aafu.journals.ekb.eg/article_30545.html
|u 0673-046-001-022.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 955965
|d 955965
|
