| المستخلص: |
هدف البحث إلى إعداد قائمة بالكفايات التدريسية لمدرسي اللغة العربية، ومن ثم تحديد احتياجاتهم التدريسية في المرحلة الثانوية في ضوء متغيرات العصر ومستجداته في سورية. ولتحقيق أهداف البحث صمم الباحث استبانة الاحتياجات التدريسية لمدرسي اللغة العربية في المرحلة الثانوية في ضوء متغيرات العصر ومستجداته في سورية بغية تحديد احتياجاتهم من وجهة نظرهم، طبقها على عينة من مدرسي اللغة العربية للمرحلة الثانوية في مدارس محافظة دمشق البالغ عددهم 241 مدرسا ومدرسة. وقد تمخض عن البحث نتائج متعددة كان أهمها وجود احتياجات تدريسية ملحة فيما يأتي: - وجود احتياجات في مجال كفايات تقويم تحصيل الطلبة في دروس اللغة العربية، مثل: الحاجة إلى توظيف معايير التقويم المستمر في تدريس اللغة العربية؛ بما يتناسب والمتغيرات التربوية الحديثة، وتعزيز جوانب القوة وتنميتها لدى الطلبة بمادة اللغة العربية. - وجود احتياجات في مجال إدارة الصف، مثل: الحاجة إلى تدريب الطلبة على التعلم الذاتي والمستقل، وتحفيز الطلبة على المشاركة في أنشطة التعلم الجماعي والتعاوني، وتشجيع الطلبة على التعبير عن أفكارهم ومشاعرهم. - وجود احتياجات في مجال توظيف تقنيات التعليم في أثناء تدريس اللغة العربية، مثل: الحاجة إلى: تحديد مفهوم الاتصال اللغوي التعليمي وعناصره وأشكاله، وتوظيف البرامج الثقافية التليفزيونية (القنوات الأرضية والفضائية) في مواقف تعليمية لغوية توظيفا مناسبا، واستخدام المستحدثات التكنولوجية المناسبة لتعليم اللغة العربية وتعلمها. - وجود احتياجات في مجال الكفايات العلمية (التخصصية) والمعرفية، مثل: الحاجة إلى تدريس اللغة العربية وفق مدخل المعايير، والقدرة على تنمية التذوق الأدبي لدى الطلبة، ومتابعة المؤتمرات والندوات المنعقدة عن تدريس اللغة العربية ومشكلاتها.
This research aims at preparing a list of teaching competencies for Arabic language teachers, and then determining the needs of teaching at the secondary level in the light of contemporary changes and its innovation in Syria. To achieve the objectives of the research, a questionnaire of teaching competencies of Arabic language teachers is designed. It is prepared to identify their needs from their perspectives. This questionnaire is applied on a sample of (241) of the Arabic language teachers at the secondary schools level in Damascus governorate. The results of this research assert on urgent training needs as follows: -There are needs in the field of evaluating students competencies as well as their achievement in the Arabic language lessons, such as: the need to employ continuous assessment standards in the teaching of Arabic language to suit the modern educational variables and promote and develop the students' strength sides. There are needs in the field of the classroom, such as: the need to train students to self and independent learning, to motivate them to participate in the collective and cooperative learning activities and to encourage them to express their thoughts and feelings. There are needs in the field of field of implementing the instructional technologies in teaching Arabic language, such as: the need to identify the educational language concept; its elements and its forms. Beside, employing cultural television programs (terrestrial and satellite channels) in language teaching situations, and using technological innovations in the teaching/learning process. There are needs in the field of scientific and cognitive specialization, such as: the need to teach the Arabic language according to the standard approach, and the ability to develop students' literary appreciation, in addition, the follow-up conferences and seminars held about teaching the Arabic language and its problems
|
