ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مهارات الاقتصاد المعرفي المتوا...>الوصف

مهارات الاقتصاد المعرفي المتوافرة لدى طلبة السنة الرابعة معلم الصف في كليتي التربية بدمشق والتربية الرابعة بالقنيطرة

العنوان بلغة أخرى: The Knowledge Economy Skills of the Fourth Year Class-Teacher Students in the Faculties of Education at Damascus and Al-Quneitra
المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: سليمان، جمال (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Suliman, Jamal
مؤلفين آخرين: العاتكي، سندس (م. مشارك)
المجلد/العدد: س33, ع1
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 237 - 281
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 956437
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاقتصاد المعرفي | المهارات المعرفية | طلبة كلية التربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات الاقتصاد المعرفي | طلبة كلية التربية | The Cognitive Economy Skills | Students of the Faculty of Education
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تحديد مهارات الاقتصاد المعرفي المتوافر لدى طلبة السنة الرابعة معلم الصف في كلية التربية بدمشق وكلية التربية الرابعة بالقنيطرة، فضلاً عن تعرف الاختلاف في آراء الطلبة فيما يتعلق بتحديدهم لدرجة توافر مهارات الاقتصاد المعرفي لديهم تبعاً لمتغيرات: مكان الكلية، والجنس، ونوع الشهادة الثانوية. لتحقيق الأهداف السابقة أعدت استبانة مكونة من (68) بنداً موزعة على ثمانية محاور رئيسة تمثل مهارات الاقتصاد المعرفي التي يجب توافرها لدى عينة البحث وهي: التفكير الناقد، والتفكير الإبداعي، والتعلم الذاتي، وحل المشكلات، وتطبيق المعرفة، والعمل ضمن فريق، والتواصل، واستخدام التكنولوجيا. تكونت عينة البحث من (200) طالب وطالبة من طلبة السنة الرابعة معلم الصف في كلية التربية بدمشق، و(80) طالباً وطالبة من نظرائهم في كلية التربية الرابعة بالقنيطرة. بينت نتائج البحث الآتي: - إن درجة توافر مهارات الاقتصاد المعرفي لدى الطلبة هي درجة متوسطة (بالنسبة إلى المهارات كلها)، وقد بلغت أعلى درجة توافر في كل من مهارتي حل المشكلات واستخدام التكنولوجيا اللتين توافرتا لدى الطلبة بدرجة كبيرة. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات طلبة السنة الرابعة معلم الصف فيما يتعلق بآرائهم في توافر مهارات الاقتصاد المعرفي لديهم، تبعاً لمتغير مكان الكلية. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات طلبة السنة الرابعة معلم الصف في كلية التربية الرابعة بالقنيطرة فيما يتعلق بآرائهم في توافر مهارات الاقتصاد المعرفي لديهم، تبعاً لمتغير الجنس. عدا مهارة التفكير الناقد التي أثبتت النتائج وجود فروق دالة عندها ولصالح الإناث. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات طلبة السنة الرابعة معلم الصف في كلية التربية الرابعة بالقنيطرة فيما يتعلق بآرائهم في توافر مهارات الاقتصاد المعرفي لديهم، تبعاً لمتغير نوع الشهادة الثانوية ولصالح طلبة الفرع العلمي. عدا مهارة التعلم الذاتي التي أثبتت النتائج عدم وجود فروق دالة عندها تبعاً لهذا المتغير. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات طلبة السنة الرابعة معلم الصف في كلية التربية بدمشق فيما يتعلق بآرائهم في توافر مهارات (التفكير الناقد) و(التفكير الإبداعي) و(تطبيق المعرفة) و(استخدام التكنولوجيا)، تبعاً لمتغير الجنس. وهذه الفروق هي لصالح الإناث في كل من مهارات التفكير الناقد والإبداعي، في حين نجد أنها لصالح الذكور في كل من مهارتي تطبيق المعرفة واستخدام التكنولوجيا. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات طلبة السنة الرابعة معلم الصف في كلية التربية بدمشق فيما يتعلق بآرائهم في توافر مهارات الاقتصاد المعرفي لديهم، تبعاً لمتغير نوع الشهادة الثانوية لصالح طلبة الفرع العلمي، عدا مهارة العمل ضمن فريق التي أثبتت النتائج عدم وجود فروق عندها تبعاً لهذا المتغير.

The current research aims at identifying the Knowledge economy skills available to the fourth year class- teachers at both the faculty of Education in Damascus and the fourth faculty of Education in Quneitra. In addition, recognizing students' opinions as far as determining their availability degree of knowledge economy skills according to faculty place, gender, and secondary certificate branch. To achieve the previous aims, a questionnaire was prepared consisting of (68) items distributed to eight main sections which represent the Knowledge economy skills which should be available to the research sample: critical thinking, creative thinking, self-learning, problem solving, application of knowledge, teamwork, communication, and the use of technology. The research sample consisted of (200) male and female students of the fourth year class- teachers at the faculty of Education in Damascus and (80) male and female students of the fourth faculty of Education in Quneitra. The results showed the following: - the degree of availability of the Knowledge economy skills to students was medium(for the skills as a whole), the highest degree of the availability was found in the skills of problem solving and use of technology which were available to students with high degree. - There were no statistically significant differences at (α=0.05) between the mean scores of the fourth year class- teachers as far as their opinions about the availability of the Knowledge economy skills according to the faculty place. -There were no statistically significant differences at ( 0.05) between the mean scores of the fourth year class- teachers at the fourth faculty of Education in Quneitra as far as their opinions about the availability of the Knowledge economy skills according to the gender variable except the critical thinking in which results indicated a significant difference in favor of females . -There were statistically significant difference at ( 0.05) between the mean scores of the fourth year class- teachers at the fourth faculty of Education in Quneitra as far as their opinions about the availability of the Knowledge economy skills according to the secondary certificate branch and in favor of the scientific branch except self knowledge skill in which results indicated that there were no statistically significant differences according to this variable. -There were statistically significant differences at ( 0.05) between the mean scores of the fourth year class- teachers at Damascus faculty of Education as far as their opinions about the availability of ( critical thinking), ( creative thinking), (application of knowledge ) and (the use of technology) skills according to the gender variable. These differences were in favor of females in both critical and creative thinking . Whereas, in favor of males in the application of knowledge and the use of technology skills . -There were statistically significant differences at ( 0.05) between the mean scores of the fourth year class- teachers at Damascus faculty of Education as far as their opinions about the availability of the Knowledge economy skills according to the secondary certificate branch in favor of the scientific branch except teamwork skill in which results indicated that there were no statistically significant differences according to this variable .
ISSN: 2789-6390

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.