ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مهارات ما وراء المعرفة كمتنبئا...>الوصف

مهارات ما وراء المعرفة كمتنبئات بالتكيف الأكاديمي لدى طلاب السنة الأولى بجامعة الملك سعود

العنوان بلغة أخرى: Metacognitive Skills as Predictors of Academic Adjustment Among First Year Students at King Saud University
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: بريك، السيد رمضان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Boriek, Elsayed Ramadan
المجلد/العدد: مج15, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 65 - 77
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 956515
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة الجامعة | التكيف الأكاديمي | مهارات ما وراء المعرفة | جامعة الملك سعود
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات ما وراء المعرفة | التكيف الأكاديمي | Metacognitive Skills | Academic Adjustment
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة مستوى مهارات ما وراء المعرفة والتكيف الأكاديمي لدى طلاب السنة الدراسية الأولى بجامعة الملك سعود، بالإضافة إلى تحديد دور مهارات ما وراء المعرفة كمتنبئات بالتكيف الأكاديمي. تكونت عينة الدراسة من (200) طالبا؛ منهم (104) طالب من مسار الكليات العلمية و(96) طالبا من مسار الكليات الإنسانية، وطبق عليهم مقياس مهارات ما وراء المعرفة ومقياس التكيف الأكاديمي (إعداد / الباحث). وانتهت الدراسة إلى مجموعة من النتائج منها: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات مهارات ما وراء المعرفة والتكيف الأكاديمي لدى طلاب السنة الدراسية الأولى بجامعة الملك سعود وفقا لمتغير التخصص الدراسي (علمي – إنساني) كما كشفت النتائج وجود ارتباط موجب دال إحصائيا بين مهارات ما وراء المعرفة والتكيف الأكاديمي لدى طلاب السنة الدراسية الأولى بجامعة الملك سعود هذا إضافة إلى وجود علاقة خطية طردية بين مهارات ما وراء المعرفة والتكيف الأكاديمي، كما فسرت مهارات ما وراء المعرفة (22%) من التباين في التكيف الأكاديمي لدى طلاب السنة الدراسية الأولى بجامعة الملك سعود.

The current study aimed at identifying the level of the metacognitive skills and the academic adjustment of the first year students at King Saud University, in addition to the role of the metacognitive skills as the predictor of academic adaptation. The study sample consisted of (200) students; (104) students from the scientific colleges track, and (96) students from the humanities colleges. The scale of metacognitive skills and the academic adjustment scale (preparation / researcher) were applied. The study concluded that: there are no statistically significant differences between the means of the metacognitive skills and academic adjustment of students in the first year of King Saud University according to the variable of specialization (scientific – humanities). Also, there is a positive statistically significant correlation between the metacognitive skills and the academic adjustment of the first year students at King Saud University. Moreover, there is a linear relationship between the metacognitive skills and academic adjustment, and the metacognitive skills explain (22%) of the variance in the academic adjustment of the first year of King Saud University students
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.