| LEADER |
03896nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1702425 |
| 024 |
|
|
|3 10.35156/1192-012-001-005
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a فلوح، أحمد
|g Felouh, Ahmed
|e مؤلف
|9 290894
|
| 245 |
|
|
|a الجودة الشاملة في مؤسسات التعليم الجزائرية:
|b مؤسسات التعليم الثانوي نموذجاً
|
| 246 |
|
|
|a Total Quality in Algerian Education Institutions
|
| 260 |
|
|
|b جامعة قاصدي مرباح - مخبر تطوير الممارسات النفسية والتربوية
|c 2019
|g فيفري
|
| 300 |
|
|
|a 80 - 104
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع الجودة الشاملة في مؤسسات التعليم الثانوي، والتعرف علي أثر متغيري الجنس والتخصص والأقدمية والولاية على نظرة أفراد العينة للموضوع. ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد استبيان تكون من 57 فقرة موزعة على أربعة أبعاد، طبق على عينة متكونة من 66 مستشارا للتوجيه والإرشاد المدرسي من ولايتي مستغانم وغليزان. وأسفرت الدراسة انه توجد درجة متوسطة في الجودة الشاملة في مؤسسات التعليم الجزائرية. وتوجد درجة متوسطة في مجال جودة المدرسة، وفي مجال جودة التلاميذ، وفي مجال جودة المناهج والبرامج الدراسية، وفي مجال جودة الأساتذة من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة. ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين أفراد العينة في استجابتهم تعزى لمتغير الجنس، الأقدمية، الولاية. وتوجد فروق دالة إحصائيا بين أفراد العينة في استجابتهم فقط في متغير التخصص.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the study was to identify the reality of the total quality in the Algerian educational institutions, in particular, secondary education institutions; also, to identify the effect of variables of gender, specialization, expertise on the opinion of the sample members. In order to achieve the objectives of the study, a questionnaire was prepared consisting of 57 paragraphs divided into four dimensions. This questionnaire was based on a sample of 66 mentoring and guidance counselors from Mostaganem and Relizane states. The results were as follows: There is a medium degree in the total quality of Algerian educational institutions. There is a middle degree in the quality of the school, the quality of pupils, quality of curriculum and study programs, the quality of professors. There are no statistically significant differences to the gender, the seniority, the state variable. There are statistically significant differences among the sample members in their response, which are attributed to the specialization variable.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a الجودة الشاملة
|a المؤسسات التعليمية
|a الجزائر
|
| 692 |
|
|
|a الجودة الشاملة
|a مؤسسات التعليم الثانوي
|a مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي
|b Total Quality
|b Secondary Education Institutions
|b School Guidance and Guidance Consultants
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|f Dirāsāt nafsiyaẗ wa tarbawiyaẗ
|l 001
|m مج12, ع1
|o 1192
|s مجلة دراسات نفسية وتربوية
|t Journal of psychological and educational studies
|v 012
|x 1112-9263
|
| 700 |
|
|
|a عبيدي، سناء
|q Obaidi, Sana
|e م. مشارك
|9 271628
|
| 856 |
|
|
|u 1192-012-001-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 957751
|d 957751
|
