The Effect of a Reciprocal Strategy-Based Instructional Program on Ninth-Grade Students’ Reading Comprehension and Reading Fluency in Public Schools in Jordan
| العنوان بلغة أخرى: |
أثر برنامج تدريسي قائم على التدريس التبادلي على مهارات الاستيعاب القرائي والطلاقة القرائية لدى طلبة الصف التاسع في المدارس الحكومية في الاردن |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الجبور، محمد أحمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | بني عبدالرحمن، عبدالله أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | اربد |
| الصفحات: | 1 - 223 |
| رقم MD: | 957966 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
341
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام برنامج تدريسي قائم على التدريس التبادلي على مهارات الاستيعاب القرائي والطلاقة القرائية لدى طلاب الصف التاسع في الأردن. تكونت عينة الدراسة من 107 طالب وطالبة في الفصل الثاني العام الدراسي 2017/2018 في أربع مدارس تابعة لمديرية التربية والتعليم للواء البادية الشمالية الغربية. واتبعت الدراسة التصميم شبه التجريبي، حيث تم تدريس المجموعتين التجريبيتين باستخدام برنامج تدريسي قائم على التدريس التبادلي وتم تدريس المجموعتين الضابطتين باستخدام الطريقة الاعتيادية. واستخدمت الدراسة اختبار لقياس أداء الطلبة في الاستيعاب القرائي واختبار أخر لقياس أداء الطلبة في الطلاقة القرائية. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (α = 0.05) في متوسط درجات المجموعتين التجريبيتين في الاختبار البعدي للاستيعاب القرائي، والذي يعزى إلى البرنامج التدريسي. وكشفت النتائج أيضا عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (α = 0.05) في متوسط درجات المجموعات التجريبية والضابطة في المستويات الثلاثة للاستيعاب القرائي في الاختبار البعدي (الحرفي، الاستدلالي، والناقد) تعزى لطريقة التدريس (البرنامج التدريسي القائم على التدريس التبادلي مقابل الطريقة الاعتيادية) ولصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (α = 0.05) في متوسط درجات المجموعات التجريبية والمجموعات الضابطة في الاختبار البعدي للطلاقة القرائية نتيجة استخدام البرنامج التدريسي القائم على التدريس التبادلي مقارنة بطرق التدريس الاعتيادية لصالح المجموعات التجريبية. وأظهرت نتائج الدراسة أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (α = 0.05) في متوسط الدرجات في المهارات الفرعية للطلاقة القرائية (سرعة القراءة ودقة القراءة) تعزى للبرنامج التدريسي لصالح المجموعات التجريبية. وخلصت الدراسة إلى أن البرنامج التدريسي حسن مهارات الاستيعاب القرائي والطلاقة القرائية لدى الطلبة. وأوصت الدراسة بأن تعتمد وزارة التربية والتعليم البرنامج التدريسي في تصميم مناهج اللغة الإنجليزية لتشمل مجموعة متنوعة من الاستراتيجيات التعليمية التعلمية لتعليم القراءة. كما أوصت الدراسة معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) باستخدام البرنامج التدريسي في تعليم مهارات الاستيعاب القرائي والطلاقة القرائية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
The Effect of a Reciprocal-Based Instructional Program on Ninth-Grade Students’ Reading Comprehension in Public Schools in Jordan
بواسطة: الجبور، محمد أحمد منشور: (2020) -
Designing an English Instructional Program Based on Herringbone, Question Generation, Summarization and Reciprocal Teaching Strategies and Measuring their Effect on Jordanian 10th Grade Students' Reading Comprehension and Interests in Reading
بواسطة: Al Emami, Aida Haroon Ibrahim منشور: (2009) -
The effect of a Web-based reading strategy instructional program on the literal, inferential and critical comprehension of students
بواسطة: Abu Ghaida, Rana Mahmoud منشور: (2012) -
The Effectiveness of a Suggested Program Based on Reciprocal Teaching in Developing Secondary Stage Students' Reading Comprehension: An Entrepreneurial Perspective
بواسطة: Kabesh, Manal Mahmoud Lotfy منشور: (2018) -
The effect of differentiated instruction strategy on developing Ninth graders' English reading comprehension skills at Gaza UNRWA schools
بواسطة: Bhlool, Ahmed Ataalah منشور: (2013)
