المعرفة البيداغوجية للمحتوى لدى معلمي الرياضيات والتبرير التناسبي لدى طلبتهم
| العنوان بلغة أخرى: |
Mathematics Teachers' Pedagogical Content Knowledge and their Students' Proportional Reasoning |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الطعاني، ريم رافع عايد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Ta'ani, Reem Rafe'a |
| مؤلفين آخرين: | البركات، علي أحمد (مشرف) , خصاونة، أمل عبدالله (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | اربد |
| الصفحات: | 1 - 170 |
| رقم MD: | 957974 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
375
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تقصي المعرفة البيداغوجية لمحتوى التبرير التناسبي لدى معلمي الرياضيات ومقدرة طلبتهم على التبرير التناسبي، والعلاقة بينهما. وتكونت العينة من (30) معلماً ومعلمة من معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا، و(300) طالب وطالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام المنهج الوصفي من خلال اعتماد التحليلين النوعي والكمي، كما تم استخدام أداتين لجمع البيانات وهما: اختبار المعرفة البيداغوجية للمحتوى للمعلمين، واختبار التبرير التناسبي للطلبة، وذلك بعد التحقق من دلالات صدقهما وثباتهما. أظهرت نتائج التحليل النوعي والتحليل الكمي أن معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا لديهم معرفة محدودة في محتوى التبرير التناسبي وفي بيداغوجيا المحتوى نفسه، إذ إن مستوى المعرفة البيداغوجية بشكل عام جاء منخفضاً، بينما جاء مستوى معرفتهم في المحتوى الرياضي متوسطًا، ومستوى معرفة كل من مداخل وأنشطة تدريس التبرير التناسبي، وتفكير الطلبة منخفضا. وأسفرت النتائج عن وجود فروق جوهرية في مستوى المعرفة البيداغوجية في التبرير التناسبي لدى المعلمين تعزى لمتغيري المؤهل العلمي لصالح المعلمين من حملة الماجستير، وسنوات الخبرة لصالح المعلمين من فئة الخبرة الأعلى. وبالنسبة للطلبة، بينت النتائج أن مقدرة طلبة المرحلة الأساسية العليا على التبرير التناسبي جاءت بمستوى منخفض؛ إذ إنهم يواجهون صعوبات متعددة في تفسير المفاهيم المتعلقة بالتبرير التناسبي، وفي حل مسائل التبرير التناسبي. كما أظهرت النتائج وجود فروق تعزى لمتغير الصف لصالح طلبة الصف التاسع. وكشفت النتائج عن وجود توافق كبير بين الاستراتيجيات التي يستخدمها المعلمون لحل مسائل التبرير التناسبي، والاستراتيجيات التي يستخدمها طلبتهم، حيث تمثلت أبرز هذه الاستراتيجيات في الضرب التبادلي، والكسور المتكافئة، ومعدل الوحدة، وعامل التغير. وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الباحثة بضرورة إيلاء التبرير التناسبي وموضوعاته المختلفة المزيد من الاهتمام، من خلال تضمينه في كتب الرياضيات المدرسية في صفوف مبكرة، وضرورة الاهتمام بالتنمية المهنية للمعلمين من خلال عقد دورات تدريبية متخصصة في مجال المعرفة البيداغوجية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
المعرفة البيداغوجية في التبرير التناسبي لدي معلمي الرياضيات في مرحلة التعليم الأساسي العليا
بواسطة: الطعاني، ريم رافع عايد منشور: (2019) -
درجة استخدام استراتيجية العصف الذهني في التبرير التناسبي لدى معلمي الرياضيات للمرحلة الثانوية: دراسة ميدانية لبعض ثانويات ولاية بسكرة
بواسطة: سلامي، مروة منشور: (2023) -
أثر التدريس وفق استراتيجيات حل المسألة التناسبية في اكتساب مفاهيم النسبة والتناسب والتفكير التناسبي لدى طلبة الصف السادس الأساسي
بواسطة: الشكيلي، سليمان بن خلفان بن سعيد منشور: (2018) -
فاعلية التعلم القائم على تحليل الأخطاء الرياضية في القدرة على التبرير التناسبي
بواسطة: المحمود، سليمان عبداللطيف سليمان منشور: (2020) -
المعرفة البيداغوجية للمحتوى عند معلمي الرياضيات في الصف العاشر الأساسي
بواسطة: أبو موسى، مفيد أحمد أمين منشور: (2004)
