ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المعرفة البيداغوجية في التبرير...>الوصف

المعرفة البيداغوجية في التبرير التناسبي لدي معلمي الرياضيات في مرحلة التعليم الأساسي العليا

العنوان بلغة أخرى: The Pedagogical Knowledge in the Proportional Reasoning among Mathematics Teachers in the Higher Basic Education Stage
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الطعاني، ريم رافع عايد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: البركات، علي أحمد (م. مشارك) , خصاونة، أمل عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج27, ع6
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 499 - 523
DOI: 10.33976/1443-027-006-039
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 997478
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | معلموا الرياضيات | المرحلة الساسية العليا
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعرفة البيداغوجية للمحتوي | التبرير التناسبي | معلمو الرياضيات | Pedagogical Content Knowledge | Proportional Reasoning | Mathematics Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

39

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن المعرفة البيداغوجية لدى معلمي الرياضيات للمحتوى الرياضي في التبرير التناسبي، ومداخل واستراتيجيات التدريس، ومعرفة تفكير الطلبة. وتكونت العينة من (30) معلمًا ومعلمة من معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا، من ثماني مدارس حكومية وخاصة تابعة لمديريه التربية والتعليم للواء قصبة إربد، والذين تم اختيارهم بطريقه العينة المتيسرة. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام اختبار المعرفة البيداغوجية للمحتوى في التبرير التناسبي. وذلك بعد التحقق من دلالات صدقه وثباته. أظهرت نتائج الدراسة أن معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا لديهم معرفة محدودة ومتدنية في المحتوى الرياضي من حيث الفهم العميق للمفاهيم الأساسية للموضوع، والوعي بالبنية والروابط الرياضية، والوعي بالمعرفة الإجرائية ومعرفة حل المسألة. كما بينت النتائج وجود ضعف في المعرفة بأنشطة ومداخل التدريس ومعرفة المتطلبات السابقة لتدريس المضموم، والوعي بطرائق تعزيز الفهم لدى الطلبة. فضلًا عن الضعف الكبير في معرفتهم بتفكير الطلبة من حيث فهم تصوراتهم الخطأ، وفهم أسباب التصورات الخاطئة، والمقدرة على تصويب تصوراتهم الخطأ. وفي ضوء هذه النتائج، خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات ذات الصلة.

The study aimed at exploring the pedagogical content knowledge in proportional reasoning, teaching approaches and strategies, and the knowledge of students' thinking among mathematics teachers. The sample of the study consisted (30) mathematics teachers from Qasbat Irbid education department, who were selected by the available sample method. To achieve the objectives of the study, a pedagogical knowledge test was used. The results showed that the teachers have limited and poor knowledge in the mathematical content in terms of deep understanding of the basic concepts, awareness of the mathematical structure and ties and awareness of procedural knowledge and problem solving. In addition, It showed a lack knowledge in the teaching activities and approaches, prerequisites knowledge to teaching the concept and awareness of ways to enhance understanding among students. As well as the weakness in their knowledge in detection of students' thinking in terms of understanding their misconceptions, understanding the causes of misconceptions and the ability to correct their misconceptions. According to these findings, the study introduced a set of relevant recommendations.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.