يجب تسجيل الدخول أولا
أثر اختلاف تصميم الرموز في واجهات الكتاب التفاعلي على القابلية لاستخدامه والتحصيل لدى طلاب كلية التربية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of the Symbol Design Difference in the Interactive Book Interfaces on College of Education Students' Achievement and Usability |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | القرعاوي، عبدالعزيز بن محمد بن عبدالله (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عبدالمجيد، أشرف عويس محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | بريدة |
| التاريخ الهجري: | 1440 |
| الصفحات: | 1 - 244 |
| رقم MD: | 958666 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة القصيم |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | السعودية |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1301
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر اختلاف تصميم الرموز في واجهات الكتاب التفاعلي على القابلية لاستخدامه والتحصيل لدى طلاب كلية التربية بجامعة القصيم؛ ولتحقيق ما تهدف إليه الدراسة فقد تم استخدام المنهج التجريبي؛ حيث طبقت الدراسة على عينة بلغ حجمها (٤٦) طالبا من طلاب قسم التربية البدنية في كلية التربية بجامعة القصيم، ووزعوا على مجموعتين تجريبيتين، تفاعلت المجموعة الأولى في كتاب تفاعلي مصمم بواجهات تفاعل ورموز إبحار ثنائية الأبعاد، وتفاعلت المجموعة الأخرى بواجهات تفاعل ورموز ثلاثية الأبعاد، وتمثلت الأدوات اختبار تحصيلي تعليمي، ومقياس الذكاء المصور، ومقياس قابلية الاستخدام. وتوصلت نتائج الدراسة إلى الآتي: -وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى ≤ 0.05 بين متوسطي درجات مقياس مستوى قابلية استخدام الكتاب التفاعلي ترجع إلى اختلاف تصميم رموز الإبحار والتفاعل (ثنائية وثلاثية الأبعاد) في واجهة الكتاب التفاعلي لدى طلاب قسم التربية البدنية بكلية التربية في جامعة القصيم؛ لصالح مجموعة ثنائي الأبعاد، وكان حجم التأثير كبيرا. -وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى ≤ 0.05 بين متوسطي درجات الاختبار التحصيلي البعدي ترجع إلى اختلاف تصميم رموز الإبحار والتفاعل (ثنائية/ ثلاثية الأبعاد) لدى طلاب قسم التربية البدنية بكلية التربية في جامعة القصيم؛ لصالح مجموعة ثنائي الأبعاد، وكان حجم التأثير متوسطا. وتوصي الدراسة بالاهتمام بدراسة عناصر واجهات التفاعل في الكتب التفاعلية واعتبارها جزءا مؤثرا في العملية التعليمية؛ لتحقيق نواتج تعلم أفضل في المعارف والمهارات والاتجاهات والقيم، وضرورة توجيه المصممين التعليميين إلى أهمية تصميم رموز الإبحار والتفاعل في الكتاب التفاعلي وأثره في المتعلمين. والإفادة من نتائج الدراسة الحالية في مجال تصميم واجهات الكتب التفاعلية، مع التأكيد على دعمه ببحوث مستقبلية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر التفاعل بين أنماط الإنفوجرافيك (الثابت، والمتحرك، والتفاعلي) في بيئة التعلم الإلكتروني وأسلوب التعلم (الاندفاع والتربوي) على التحصيل وتنمية مهارات تصميم وتطوير الوسائط التعليمية لدى طالبات شعبة التربية بجامعة الأزهر
بواسطة: خليل، حنان محمد السيد منشور: (2018) -
الكتاب الإلكتروني المقترح لمقرر الأحياء الفصل الأول الثانوي على التحصيل الدراسي للطلاب بولاية جنوب دارفور، السودان: دراسة تحليلية تطبيقية
بواسطة: أحمد، محمد علي أحمد محمد منشور: (2017) -
أثر اختلاف تصميم واجهة تفاعل برامج التعلم الإلكتروني القائم على الويب في القابلية للاستخدام لدى طلاب كلية التربية
بواسطة: رمود، ربيع عبدالعظيم أحمد منشور: (2008) -
أثر اختلاف نمطي الإنفوجرافيك "الثابت - التفاعلي" في بيئة تعلم إلكترونية على تنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية والاتجاه نحو استخدامها لدى طلاب الدراسات العليا
بواسطة: السيد، عماد أبو سريع حسين منشور: (2021) -
أثر اختلاف نمطين لتصميم المقررات الالكترونية والأسلوب المعرفي على زيادة التحصيل لدى الطلاب المعلمين بكليات التربية
بواسطة: رمود، ربيع عبدالعظيم أحمد منشور: (2012)
