| LEADER |
04987nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1703210 |
| 024 |
|
|
|3 10.35677/0552-000-007-002
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|9 153422
|a الفراص، ذكرى علي محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج قائم على نموذج شوارتز في تنمية عادات العقل والفاعلية الذاتية في الفيزياء لدى طالبات الصف الأول الثانوي
|
| 246 |
|
|
|a Impact Effect Program Based on Swartz's Model for Developing Habits of Mind and Self-Efficacy in Physics for the 1st Grade Girls Students of the Secondary Education
|
| 260 |
|
|
|b جامعة العلوم والتكنولوجيا
|c 2018
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 34 - 58
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر برنامج قائم على نموذج شوارتز في تنمية عادات العقل والفاعلية الذاتية في الفيزياء لدى طالبات الصف الأول الثانوي، وتكونت عينتها من (64) طالبة من طالبات هذا الصف بمدرسة السيدة زينب للبنات في أمانة العاصمة صنعاء، وقد تم بناء مقياسين الأول لقياس عادات العقل الآتية: (المثابرة، التفكير التبادلي، التحكم بالتهور، الاستعداد للتعلم المستمر، التفكير بمرونة، التساؤل وطرح المشكلات، تطبيق المعارف السابقة على مواقف جديدة، التصور والابتكار والتجديد)، وبلغ ثباته (0.84)، والمقياس الثاني تم بناءه لقياس الفاعلية الذاتية وهو مكون من (39) عبارة ذات تدرج ثلاثي، بلغ ثباته (0.84)، وأسفرت نتائج التحليل الإحصائي للبيانات عن وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في مقياسي عادات العقل، والفاعلية الذاتية عند مستوى دلالة (0.01 ≤ a) لصالح المجموعة التجريبية، وكان حجم تأثير المتغير المستقل (η2) (للبرنامج القائم على نموذج شوارتز) على مقياس عادات العقل (0.73) ، وعلى مقياس الفاعلية الذاتية (0.43).
|
| 520 |
|
|
|b The aim of this study is Effect program based on Swartz's model for developing Habits of mind and Self-Efficacy in Physics for the 1st Grade Girls students of the secondary Education. The study sample consisted of (64) girl's students at Al-Saida Zainab school in the greater Municipality. The researcher prepared two scales, one of them measures eight Habits of mind for the students of the study sample (perseverance, management of impulsivity, thinking interdependently, flexible thinking, questioning and posing problems, applying past knowledge to new situation, imagining, innovation, and creating, remaining open to continuous learning) was has reliability (0.84). And the second scale measures Self-Efficacy, It was contain (39) items triple gradient, It was has reliability (0.84). The statistical analysis of collected data showed the following results: There was a statistically significant difference between the average degrees of the experimental group and the control group in favor of the experimental group at confidence level of α ≤ 0.01 ) in the scale of the habits of the mind, and Size Effect (η2) for independent variable (program standing on Swartz's model) on Habits of mind measures was 0.73 ) . There was a statistically significant difference between the average degrees of the experimental group and the control group in favor of experimental group at confidence level of α ≤ 0.01 ) in the Self-Efficacy scales, and Size Effect (η2) for independent variable (program standing on Swartz's model) on Self-Efficacy measures was (0.43 ) .
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التربوية
|a البرامج التعليمية
|a العادات العقلية
|a الفاعلية الذاتية
|a تدريس الفيزياء
|a طلاب المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a شوارتز
|a دمج التفكير
|a عادات العقل
|a الفاعلية الذاتية
|b Swartz
|b Habits of mind
|b Self-Efficacy
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e The Arab Journal of Science and Technology Education
|f al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-l-tarbiyaẗ al-ʿilmiyyaẗ wa-al-taqniyyaẗ
|l 007
|m ع7
|o 0552
|s المجلة العربية للتربية العلمية والتقنية
|v 000
|x 2523-6377
|
| 700 |
|
|
|a شمسان، أحمد عبدالرحمن
|g Shamsan, Ahmed Abdulrahman
|e م. مشارك
|9 248568
|
| 856 |
|
|
|u 0552-000-007-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 958758
|d 958758
|
