ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع استخدام استراتيجيات التعل...>الوصف

واقع استخدام استراتيجيات التعلم المتمركزة حول الطالب في تدريس الدراسات الاجتماعية

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Using the Student Centered Learning Strategies in Teaching of Social Studies
المصدر: المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية
الناشر: المؤسسة الدولية لآفاق المستقبل
المؤلف الرئيسي: الحسين، أحمد بن محمد بن سعد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج2, ع3
محكمة: نعم
الدولة: إستونيا
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يوليو
الصفحات: 153 - 214
DOI: 10.29009/ijres.2.3.5
ISSN: 2585-6081
رقم MD: 959115
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعلم النشط | طلاب المدارس | الدراسات الاجتماعية | التحصيل الدراسى
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التعلم | استراتيجيات التعلم المتمركزة حول الطالب | تدريس الدراسات الاجتماعية | Student Centered Learning Strategies | Learning Strategies | Teaching of Social Studies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

158

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف على واقع استخدام استراتيجيات التعلم المتمركزة حول الطالب في تدريس الدراسات الاجتماعية من وجهة نظر معلمي الدراسات الاجتماعية في التعليم العام، من خلال التعرف على الاستراتيجيات. وقد تكون مجتمع الدراسة من (2205) معلما ممن يدرسون في مدينة الرياض، وكانت العينة من (152) معلما للدراسات الاجتماعية. وللإجابة عن تساؤلات الدراسة تم تطبيق استبانة تم التأكد من صدقها؛ وثباتها لبيان معوقات الاستخدام، تم فيها معالجة البيانات إحصائيا بواسطة المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختباري (T) و(lSD)، حيث توصلت الدراسة من خلالها إلى عدد من النتائج أهمها ما يلي: أن واقع الاستخدام جاء بمتوسط يبلغ (3.48) وبدرجة كبيرة، وهو يعني وجود معوقات واضحة تمنع من استخدام استراتيجيات التعلم المتمركزة حول الطالب في تدريس الدراسات الاجتماعية في التعليم العام، وقد تفاوتت درجات العوق في المحاور ما بين 3.17- 3.88 في المتوسط، وجاء المحور الثاني المتعلق "بالبيئة المدرسية" كمعوق أول يمنع استخدام الاستراتيجيات بمتوسط يبلغ 3.87، والمحور الثالث المتعلق "بالطلاب وأولياء الأمور" في الرتبة الأخيرة كمعوق يمنع استخدام الاستراتيجيات بمتوسط يبلغ 3.17. وقد أوصت الدراسة بضرورة التأكيد على استخدام استراتيجيات التعلم المتمركزة حول الطالب في تدريس الدراسات الاجتماعية.

The study aimed to identify the reality of using the student-centered learning strategies in teaching of social studies from the viewpoints of social studies teachers in general education. The study population consisted of (2205) teachers who teach in the city of Riyadh, and the sample of the study consisted of (152) social studies teachers. In order to answer the questions of the study, a questionnaire was applied after verifying its validity and reliability to identify the obstacles in using the strategies. The data of the study was statistically processed by arithmetic means, standard deviations, T-test and LSD. The study reached a number of results, the most important of all are the following: The reality of use was 3.48 in average, which highly significantly shows that there are clear obstacles preventing the use of the student-centered learning strategies in general education. The levels of obstacles were varied in the domains between 3.17 and 3.88 on average. The second domain which is related to " School environment" was the first obstacle which prevents the use of strategies by an average 3.87. The third domain which is related to "students and parents" was in the last rank as an obstacle which prevents the use of strategies by an average 3.17. The study recommended to emphasize the use of student-centered learning strategies in teaching of social studies.
ISSN: 2585-6081

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.