| LEADER |
05223nam a22003737a 4500 |
| 001 |
1500246 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a الفوري، فاطمة بنت خلفان بن خميس الفورية
|g Al-Foori, Fatma Khalfan
|e مؤلف
|9 367503
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تدريبى باستخدام استراتيجيات التذكر فى تحسين الذاكرة العاملة لدى طلبة الحلقة الاولى من التعليم الاساسى فى محافظة مسقط بسلطنة عمان
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness Of A Training Program Using Remembering Strategies On The Development Of Working Memory Of Basic Education Students (Cyclel) In Muscat Govemorate In The Sultanate Of Oman
|
| 260 |
|
|
|a مسقط
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 307
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة السلطان قابوس
|f كلية التربية
|g عمان
|o 0395
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية برنامج تدريبي باستخدام استراتيجيات التذكر في تحسين الذاكرة العاملة لدى عينة من طلبة الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بالصف الرابع في محافظة مسقط عن طريق تدريبهم على استراتيجيات التذكر، ولغرض تحقيق هدف الدراسة استخدم المنهج شبه التجريبي لملاءمته لمتطلبات الدراسة وفروضها، وذلك بتطبيق النسخة الإلكترونية من بطارية مهام الذاكرة العاملة للأطفال إعداد "ألواي" (2007 ,Alloway) وتعريب وتقنين (سليمان، 2010)، لقياس التحسن في مكونات الذاكرة العاملة، بالإضافة إلى البرنامج التدريبي القائم على استراتيجيات التذكر من إعداد الباحثة على عينة بلغ حجمها (٥٧) طالبا وطالبة تم توزيعهم عشوائيا إلى مجموعتين: تجريبية وتكونت من (29) طالبا وطالبة، وضابطة تكونت من (٢٨) طالبا وطالبة. وتم إجراء التكافؤ بين المجموعتين في الذكاء والاختبار القبلي. تم التحقق من صدق المحكمين للبرنامج التدريبي الذي تكون من (14) جلسة تدريبية بواقع جلستين في الأسبوع؛ حيث استغرق التطبيق الشهر ونصف الشهر، كما تم حساب الثبات للبطارية بطريقتين: إعادة التطبيق والاتساق الداخلي (ألفا لكرونباخ). وقد تم استخدام تحليل التباين الأحادي والمتعدد، وتحليل التباين المتعدد المشترك، وتحليل التباين للقياسات المتكررة لحساب الفروق بين الدرجات القبلية والبعدية والتتبعية للمجموعتين. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في مجمل مكونات الذاكرة العاملة الثلاثة (اللفظي، والمنفذ المركزي، والبصري-المكاني) وفي مستوى الذاكرة العاملة بشكل عام بين المجموعتين التجريبية والضابطة في الأخبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية. كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المجموعة التجريبية بين متوسطات الاختبارات الثلاثة (القبلي، والبعدي، والمتابعة) في مجمل مكونات الذاكرة العاملة وفي مستوى الذاكرة العاملة بشكل عام لصالح اختبار المتابعة. وقد تم صياغة عدد من التوصيات والمقترحات.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التدريبية
|a الاستراتيجيات التدريسية
|a الذاكرة العامة
|a طلاب المرحلة الأساسية
|a التعليم الأساسى
|a محافظة مسقط
|a سلطنة عمان
|
| 700 |
|
|
|a الزبيدى، عبدالقوى سالم
|g Alzubaidi, Abdulqawi Salem
|e مشرف
|9 113675
|
| 700 |
|
|
|a عبدالفتاح، صبري محمود
|g Abdel Fattah, Sabri Mahmoud
|e مشرف
|9 264702
|
| 700 |
|
|
|a ابن كاظم، علي بن مهدي
|g Kazem, Ali Mahdi
|e مشرف
|9 296619
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0395-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0395-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0395-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0395-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0395-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0395-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0395-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0395-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0395-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0395-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0395-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0395-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 959301
|d 959301
|
