فاعلية استراتيجيات تدريسية قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة فى تحصيل طالبات الصف العاشر الأساسى فى مادة الدراسات الاجتماعية واتجاهاتهن نحوها
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effectiveness of Multiple Intelligence Instructional Strategies in Grade Ten Female Students” Performance in the Subject of Social Studies and their attitudes towards it |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الشماخية، شريفة بنت راشد بن خطيب (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الربعاني، أحمد بن حمد بن حمدان (مشرف), المعمري، سيف بن ناصر بن علي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | مسقط |
| الصفحات: | 1 - 285 |
| رقم MD: | 959439 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | عمان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
244
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استراتيجيات تدريبية قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في التحصيل الدراسي والاتجاه نحو استخدامها في عملية التعلم لدى طالبات الصف العاشر الأساسي، وقد تكونت عينة الدراسة من (73) طالبة، تم تقسيمها إلى مجموعتين تجريبية وعدد طالباتها (37) طالبة تم تدريسها وفقا لاستراتيجيات نظرية الذكاءات المتعددة، والمجموعة الضابطة وعدد طالباتها (36) طالبة وقد تم تدريسها وفقا للطريقة التقليدية السائدة. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم إعداد مواد الدراسة، التي اشتملت دليلا يوضح كيفية تدريس الوحدة المختارة من كتاب الصف العاشر الأساسي في مادة الدراسات الاجتماعية باستخدام استراتيجيات تدريس قائمة على نظرية الذكاءات، وكراسة للطالبات تحتوي على مجموعة من الأنشطة الصفية واللاصفية في ضوء نظرية الذكاءات. وأدوات الدراسة والمتمثلة في قائمة مسح الذكاءات المطبقة قبليا على عينة الدراسة للتعرف على أنواع الذكاءات السائدة لدى العينة؛ ليسهل في ضوئها اختيار الاستراتيجيات والأنشطة، واختبار تحصيلي مكون من (20) سؤالا، ومقياس اتجاه نحو الاستراتيجيات التدريسية القائمة على نظرية الذكاءات المطبقة في الحصة والمكون من (28) عبارة موزعة على محورين. وقد أوجدت الباحثة دلالات الصدق للأدوات من خلال عرضها على المحكمين المختصين، كما أوجدت دلالات الثبات من خلال استخدام معامل ألفا كرونباخ حيث بلغ (0.92) لقائمة مسح الذكاءات، (0.79) للاختبار التحصيلي، (0.80) لمقياس الاتجاه وهي معدلات مقبولة تربويا لاستخدامها في الدراسة. وقد توصلت الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α = 0.05) بين المجموعة التجريبية والضابطة على متغير التحصيل الدراسي لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج امتلاك طالبات المجموعة التجريبية اتجاهات إيجابية مرتفعة نحو استخدام استراتيجيات التدريس القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في عملية التعلم لمادة الدراسات الاجتماعية. وفي ضوء ذلك أوصت الدراسة بعدد من التوصيات في مجال إعداد وتدريب المعلمين قبل وأثناء الخدمة، وتوصيات للمعلم، وللقائمين على إعداد المنهج. وخلصت إلى مجموعة من الدراسات المقترحة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجيات التدريس القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في تحصيل الطالبات واتجاهاتهن نحو الكيمياء
بواسطة: العموري، فاطمة بنت علي بن محمد منشور: (2005) -
فاعلية استراتيجيات تدريس قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في تحصيل المفاهيم العلمية وتنمية عمليات العلم لدى طالبات الصف العاشر الأساسي بسلطنة عمان
بواسطة: الشقصي، هدى بنت سالم بن جمعة منشور: (2013) -
فاعلية إستراتيجيات قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة فى تنمية بعض جوانب القوة الرياضياتية لدي تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي
بواسطة: المتولي، صابرين محمد منصور منشور: (2013) -
أثر استراتيجية تدريس قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في التحصيل والتفكير الناقد في مبحث التربية الإسلامية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن
بواسطة: الجراجرة، عمر موسى حسن منشور: (2008) -
أثر التدريس باستخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة والقبعات الست و K. W. L في التحصيل والتواصل والترابط الرياضي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بمدينة مكة المكرمة
بواسطة: البركاتي، نيفين بنت حمزة بن شرف منشور: (2008)
