| LEADER |
06595nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1705350 |
| 024 |
|
|
|3 10.33855/0905-022-002-014
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 240321
|a سلمان، هدى محمد
|g Al Qaisi, Hoda Mohamed Salman
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The Effectiveness of Two Strategies of Active Learning in The Achievement of Primary Fifth Grade Female Pupils in The Arabic Language Grammar Subject
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استراتيجيتين من التعلم النشط في تحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة قواعد اللغة العربية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الإنسانية
|c 2015
|g حزيران
|
| 300 |
|
|
|a 787 - 804
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يرمي البحث الحالي إلى معرفة "فاعلية استراتيجيتين من التعلم النشط (لعب الدور، واستراتيجية (فكر-زاوج-شارك). في تحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة قواعد اللغة العربية" وقد صاغت الباحثة الفرضيات الآتية وهي: 1-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية الأولى اللواتي درسن وفق إستراتيجية لعب الأدوار، ومتوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية الثانية اللواتي درسن وفق إستراتيجية (فكر-زاوج-شارك) في الاختبار التحصيلي لمادة قواعد اللغة العربية. 2-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية الأولى اللواتي درسن وفق إستراتيجية لعب الأدوار، ومتوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة اللواتي درسن وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي لمادة قواعد اللغة العربية. 3-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية الثانية اللواتي درسن وفق استراتيجية (فكر-زاوج-شارك)، ومتوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة اللواتي درسن وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي لمادة قواعد اللغة العربية. وللتأكد من هدف وفرضيات البحث اختارت الباحثة(83) تلميذة تكونت من المجموعة التجريبية الأولى(29) تلميذه، والمجموعة التجريبية الثانية(29) تلميذه، والمجموعة الضابطة الثالثة (28) تلميذه. وكافأت الباحثة بين مجموعات البحث، واستعملت الوسائل الإحصائية المناسبة، وتوصلت الباحثة إلى فاعلية استراتيجية لعب الأدوار في رفع تحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي لمادة قواعد اللغة العربية، ولما لها تأثير في ترك حرية اختيار الدور للتلميذات وتعزيز القدرات اللغوية والثقة بالنفس 2-فاعلية استراتيجية (فكر-زاوج-شارك) في تحسين تحصيل التلميذات واحتفاظهن بالمعلومات وترسيخها في أذهانهن من خلال التفكير الفردي والمشاركة مع الآخرين. ووضعت الباحثة بعض المقترحات والتوصيات الموضحة بالبحث.
|
| 520 |
|
|
|b This research aims to know the effectiveness of strategies in each "active learning (role playing, strategy (think-pair-share). Collecting pupils grade 5 in Arabic grammar material/"researcher has formulated the following hypotheses -1There is statistically significant difference at the level indication (0.05) between average pupils first pilot group who studied strategy role-playing, and the average score of the second experimental group pupils who have studied strategy (think-pair-share) in test grades of Arabic grammar. -2There is no statistically significant difference at the level indication (0.05) between average pupils first pilot group who studied strategy role-playing, and average control group students who studied in the manner usual in test grades of Arabic grammar. -3There is no statistically significant difference at the level indication (0.05) between average pupils second pilot group who studied strategies (think-pair-share), and the average control group students who studied in the manner usual in test grades of Arabic grammar. In order to ensure objective and hypotheses the researcher chooses to search (83) pupil of the first pilot group (29) pupil, and the experimental group 2 (29) pupil, and the control group 3 (28) pupil. And rewarded the researcher groups search, and use appropriate statistical methods, the researcher found the effectiveness of strategy role-playing in grade 5 pupils collection of Arabic grammar, and their impact on the left to choose the role of pupils and strengthened language abilities and self-confidence The effectiveness of the strategy (think-pair-share) in improving the collection of the pupils and retaining them and instilled in their minds through individual reflection and sharing with others. and put the researcher some proposals and recommendations that are described by the research.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الابتدائية
|a تدريس قواعد اللغة العربية
|a التحصيل الدراسي
|a التعلم النشط
|a استراتيجية لعب الدور
|a استراتيجية فكر زاوج شارك
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية التعلم النشط "لعب الدور، وفكر زاوج شارك"
|a تلاميذ الخامس الابتدائي
|a قواعد اللغة العربية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 014
|e journal of Human Sciences
|f Maǧallaẗ bābil al-ʻulūm al-insāmiyyaẗ
|l 002
|m مج22, ع2
|o 0905
|s مجلة العلوم الانسانية
|v 022
|x 1992-2876
|
| 856 |
|
|
|u 0905-022-002-014.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 961297
|d 961297
|
