| LEADER |
07239nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1706499 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/DFTT.2017.137999
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 131912
|a الصاوي، رحاب السيد
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The Effectiveness of A Training Program Using Avatar Strategy as A Program for Early Intervention on Acquiring Relay and Visual Communication for Children with Autism Disorder
|
| 245 |
|
|
|a فعالية برنامج تدريبي باستخدام استراتيجية الشخصية الاعتبارية أفاتار كبرنامج للتدخل المبكر في إكساب التتابع والتواصل البصري للأطفال ذوي اضطراب التوحد
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية للطفولة المبكرة
|c 2017
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 44 - 88
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b Autism disorder is a pervasive neurological developmental disorder that lasts for the life span. This disorder is accompanied with deficits in all developmental sides. Educating autistic children and modifying their behaviors are of optimal importance due to deficits specifically social deficits that include social and emotional behaviors and functional communication that depends mainly on visual communication and relay. Early intervention is of great importance in dealing with such a disorder. The current study aims at helping autistic children acquire visual communication and relay behaviors via an early intervention program that employs the coded character "Avatar" and providing an interactive organized educational environment. The current study aims at checking the effectiveness of an early intervention program in the acquisition of visual communication and relay for autistic children and whether it lasts during the follow up. The experimental approach is administered and the sample included fourteen autistic children from Darel Hanan Association for the Handicapped in Alexandria city. Their age ranges from four to five years and eight months (m=five months). The sample is divided into two equal groups; an experimental group and a control one. The tools are: Stanford Benet Test of Intelligence, Autistic Child Inventory, Checklist of Autism Disorder Symptom , Visual communication and relay behaviors checklist prepared by the first author and the early intervention program prepared by the two authors , which depended on the coded character "Avatar". Results indicated the effectiveness of the early intervention program that is based on the coded character "Avatar" in the acquisition and development of visual communication and relay behaviors for autistic children. The effects of the program extended to the follow up. The study concluded that the coded character "Avatar" strategy is important in modifying autistic children's behavior in general.
|
| 520 |
|
|
|a يعد اضطراب التوحد بمثابة اضطراب عصبي ونمائي عام أو منتشر يلازم الفرد مدى حياته، وتصاحبه العديد من أوجه القصور في كافة جوانب النمو، ويعتبر تعليم الأطفال ذوي اضطراب التوحد وتعديل سلوكهم أمرا غاية في الخطورة نظرا لما يبدونه من أوجه قصور عديدة في مقدمتها الجانب الاجتماعي بما يتضمنه من سلوكيات اجتماعية انفعالية وتواصل وظيفي يعتمد في أساسه على التتابع والتواصل البصري، وتزداد خطورة هذا الأمر وعظم التصدي له عندما يتم في إطار التدخل المكبر. وتهدف الدراسة الراهنة إلى إكساب سلوكيات التتابع والتواصل البصري للأطفال ذوي اضطراب التوحد من خلال إعداد وتطبيق برنامج تدريبي للتدخل المبكر يستخدم الشخصية الاعتبارية أفاتار التي تعمل على توفير بيئة تعليمية منظمة وتفاعلية، ثم اختبار فعالية هذا البرنامج في تحقيق الهدف المنشود، ومدى استمرار أثره بعد انتهائه وخلال فترة المتابعة. وضمت العينة أربعة عشر طفلا من ذوي اضطراب التوحد ممن يترددون على جمعية دار الحنان للمعاقين بالإسكندرية في محافظة الإسكندرية لتلقي الخدمات اللازمة، وتتراوح أعمارهم بين أربع سنوات إلى خمس سنوات وثمانية شهور بمتوسط خمس سنوات، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين ومتكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. وتم استخدام المنهج التجريبي، واللجوء إلى التصميم التجريبي ذي مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، أما الأدوات المستخدمة فقد ضمت اختبار ستانفورد - بينيه للذكاء، ومقياس الطفل التوحدي، وقائمة تقييم أعراض اضطراب التوحد، وبطاقة ملاحظة لسلوكيات التتابع والتواصل البصري التي أعدها الباحث الأول فضلا عن برنامج التدخل المبكر الذي أعده الباحثان أيضا والذي يعتمد على استراتيجية الشخصية الاعتبارية أفاتر. وأسفرت نتائج هذه الدراسة عن فعالية البرنامج المستخدم الذي يرتكز كبرنامج للتدخل المبكر على استراتيجية الشخصية الاعتبارية أفاتار في إكساب سلوكيات التتابع والتواصل البصري للأطفال ذوي اضطراب التوحد، وتنميتها، كما أن أثرها يستمر بعد انتهاء البرنامج وخلال فترة المتابعة. وانتهت الدراسة إلى أهمية استراتيجية الشخصية الاعتبارية أفاتار في تعديل سلوك الأطفال ذوي اضطراب التوحد بوجه عام.
|
| 653 |
|
|
|a البرنامج التدريبى
|a اضطراب التوحد
|a إستراتيجية الشخصية الاعتبارية ( أفاتار )
|a التدخل المبكر
|a التتابع البصري
|a التواصل البصري
|
| 692 |
|
|
|a اضطراب التوحد
|a إستراتيجية الشخصية الاعتبارية ( أفاتار )
|a التدخل المبكر
|a التتابع البصري
|a التواصل البصري
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|f Dirāsāt fi Al-Ṭufūlaẗ wa Al-Tarbiyyaẗ
|l 002
|m ع2
|o 1783
|s مجلة دراسات في الطفولة والتربية
|t Journal of studies in childhood and education
|v 000
|x 2536-9636
|
| 700 |
|
|
|a محمد، عادل عبدالله
|g Mohammed, Adel Abdullah
|e م. مشارك
|9 308960
|
| 856 |
|
|
|u 1783-000-002-002.pdf
|n https://dftt.journals.ekb.eg/article_137999.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 962635
|d 962635
|
