ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفكير الإيجابي وعلاقته بالتس...>الوصف

التفكير الإيجابي وعلاقته بالتسويف الأكاديمي لدى طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة

العنوان بلغة أخرى: Positive Thinking and its Relation to the Academic Procrastination among Faculty of Early Childhood Education Students
المصدر: مجلة دراسات في الطفولة والتربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية للطفولة المبكرة
المؤلف الرئيسي: أحمد، غادة فرغل جابر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ahmed, Ghada Farghal Gaber
المجلد/العدد: ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يوليو
الصفحات: 115 - 175
DOI: 10.21608/DFTT.2017.135742
ISSN: 2536-9636
رقم MD: 962673
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفكير الإيجابى | التسويف الأكاديمى | الطفولة المبكرة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير الإيجابى | التسويف الأكاديمى | Positive Thinking | Procrastination
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

268

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى التعرف على العلاقة الارتباطية بين التفكير الإيجابي والتسويف الأكاديمي لدى طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة. والتعرف على أكثر أبعاد التفكير الإيجابي (التوقعات الإيجابية - تقبل الذات - تقبل الآخرين - التحكم في الانفعالات - المرونة في التفكير) إسهاما في التسويف الأكاديمي لدى طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة. بالإضافة إلى التعرف على التأثيرات المباشرة وغير المباشرة لأبعاد التفكير الإيجابي في التسويف الأكاديمي لدى طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة، وتكونت عينة البحث الاستطلاعية من مئة طالبة، وتكونت عينة البحث الأساسية من مائتين طالبة بكلية التربية للطفولة المبكرة بجامعة المنيا، وتم استخدام مقياس التفكير الإيجابي لدى طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة (إعداد الباحثة)، ومقياس التسويف الأكاديمي لدى طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة (إعداد الباحثة)، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود علاقة ارتباطيه سالبة دالة إحصائيا بين أبعاد التفكير الإيجابي والدرجة الكلية له والتسويف الأكاديمي لدى طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة، كما توصلت نتائج البحث إلى أن أبعاد التفكير الإيجابي تؤثر في التسويف الأكاديمي لدى طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة، وقد جاء ترتيبهم كالآتي: (المرونة في التفكير - التوقعات الإيجابية - التحكم في الانفعالات - تقبل الذات).

The current research aimed to identify the correlative relation between positive thinking dimensions, its’ total score and academic Procrastination among Early Childhood Education faculty students, in addition to identify the most contributed positive thinking dimension (positive expectations- self-acceptance- accepting others- emotional control- thinking flexibility) to academic Procrastination among faculty of early Childhood Education students. Also it was aimed to identify the direct and indirect effects of positive thinking dimensions on this Procrastination. The research was conducted on the faculty of Early Childhood Education students, Minia University. Pilot study sample consisted of 100 students, while the main research sample consisted of 200 students. The research used positive thinking scale among Early Childhood Education faculty students (Prepared by the researcher) and academic Procrastination among Early Childhood Education faculty students. (Prepared by the researcher).Results revealed that there was negative correlative significant statistical relation between positive thinking dimensions, its’ total score and academic Procrastination among Early Childhood Education faculty students. It also asserted that positive thinking dimensions effected on the academic Procrastination among Early Childhood Education faculty students, their arrangement was as follows: (thinking flexibility- positive expectations- emotional control- self acceptance).
ISSN: 2536-9636

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.