| LEADER |
05328nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1707353 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 519058
|a العصیمي، خالد بن حمود بن محمد
|q Alausaimi, Khaled Bin Hamoud Bin Mohammed
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتیجیة سكامبر لتدریس العلوم في تنمیة التفكیر الاستدلالي والتنظیم الذاتي والمھارات الحیاتیة لدى طلاب الصف الأول المتوسط
|
| 246 |
|
|
|a Effect of Scamper's Science Teaching Strategy on the Development of Deductive Thinking Self-Regulation and Life Skills among the First Class Intermediate Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2018
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 271 - 335
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استراتيجية سكامبر لتدريس العلوم في تنمية التفكير الاستدلالي والتنظيم الذاتي والمهارات الحياتية لدى طلاب الصف الأول المتوسط، وقد تكونت عينة الدراسة من (80) طالباً، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، بواقع (40) طالباً لكل مجموعة، درست المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية سكامبر، في حين درست المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، وتم تطبيق أدوات الدراسة التالية: اختبار التفكير الاستدلالي، ومقياس التنظيم الذاتي، واختبار المهارات الحياتية، وبعد جمع المعلومات وتحليلها تم التوصل إلى عدة نتائج من أهمها: 1- وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في أدوات الدراسة بعدياً لصالح طلاب المجموعة التجريبية. 2- وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين الدرجة الكلية لاختبار التفكير الاستدلالي، ومقياس التنظيم الذاتي، واختبار المهارات الحياتية للتطبيق البعدي لطلاب المجموعة التجريبية. 3- أن حجم تأثير استراتيجية سكامبر كان كبيراً في تنمية كل من: اختبار التفكير الاستدلالي ومقياس التنظيم الذاتي، واختبار المهارات الحياتية، حيث بلغت قيمة (η2) وعلى التوالي لهم: (0.98, 0.94, 0.92)، مما يؤكد فاعلية الاستراتيجية في تنمية التفكير الاستدلالي، والتنظيم الذاتي والمهارات الحياتية، وقد أدرجت الدراسة عدداً من التوصيات بناء على النتائج، كما اقترحت إجراء المزيد من الدراسات والبحوث.
|
| 520 |
|
|
|b Effect of Scamper's science teaching strategy on the development of deductive thinking ،self-regulation and life skills among the first class intermediate students. The aim of the study was to explore the effect of Skamper's strategy on teaching science in the development of self-reflection ،self regulation and life skills among students in the first grade ،The study sample consisted of (80) students ،divided into two experimental and control groups ،with 40 students per group. The experimental group studied using the Skamper strategy ،while the control group was studied in the usual way. The following study tools were applied: the reasoning test ،the self-regulation measure ،the life skills test ،and after collecting and analyzing the data ،several results were reached ،the most important of which were: 1- There was a statistically significant difference at (0.05) between the average scores of the experimental and control groups in the study tools in favor of the experimental group. 2- There is a statistically significant relationship between the total score for the reasoning test ،the self-regulation scale ،and the life skills test for the post-application of the experimental group. Experimental. 3- The magnitude of the impact of Skamper's strategy was significant in the development of the self-regulation ،self regulation ،and life skills test. The value of (η2) respectively was (0.92 ،0.94 ،0.98) Self regulation and life skills. The study included a number of recommendations based on the results ،and further studies and research were proposed.
|
| 653 |
|
|
|a إستراتیجیة سكامبر
|a التفكیر الاستدلالي
|a التعلم المنظم ذاتياً
|a مهارات التنظیم الذاتي
|a المھارات الحیاتیة
|a تدريس العلوم
|a الصف الأول المتوسط
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 135
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 116
|m مج29, ع116
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 029
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-029-116-135.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 963624
|d 963624
|
