ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية تعلم الأقران في...>الوصف

أثر استراتيجية تعلم الأقران في تنمية التعلم المنظم الذاتي لدى طالبات الصف الأول المتوسط في مادة العلوم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Peer Learning Strategy on Developing Self-Regulated Learning among First-Grade Intermediate Students in the Science Subject
المصدر: مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية
الناشر: جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: صالح، هند عبدالعزيز (مؤلف)
المجلد/العدد: مج19, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يونيو
الصفحات: 319 - 342
ISSN: 1992-7452
رقم MD: 1405461
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعلم الذاتي | استراتيجية تعلم الأقران | مادة العلوم | طالبات الصف الأول المتوسط
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية تعلم الأقران | التعلم المنظم ذاتيا | Peer Education Strategy | Self-Regulated Learning
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على أثر استراتيجية تعلم الأقران في تنمية التعلم المنظم ذاتيا لطالبات الصف الأول المتوسط في مادة العلوم، واختيرت عينه البحث من طالبات الصف الأول المتوسط، مدرسة (صنعاء) في محافظة نينوى، وبلغت (٥٧) طالبة، ولتحقيق هدف البحث واختبار فرضيته تطلب ذلك أعدت الباحثة أداة رئيسة وهي: مقياس التعلم المنظم ذاتيا والذي تكون من (۲۷) فقره بالصيغة النهائية، واستخدمت طريقة إعادة الاختبار في إيجاد الثبات الذي بلغ (۰,۷۱)، وتمت معالجة البيانات إحصائيا باستخدام الاختبار التائي (t-test) لعينتين مستقلتين. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية في تنمية التعلم المنظم ذاتيا،

The aim of the research is to identify the effect of the peer learning strategy in developing self-regulated learning for first-year intermediate students in the science subject. The research sample was chosen from the first intermediate grade students at (Sana'a) School in Nineveh Governorate, and it reached (57) students. In order to achieve the goal of the research and test its hypothesis, the researcher prepared a main tool, namely: the self-regulated learning scale, which consisted of (27) paragraphs in the final form, and the re-test method was used to find reliability, which amounted to (0.71). The data were processed statistically using the t-test for two independent samples. The results showed that there were statistically significant differences in favor of the experimental group in the development of self-regulated learning.
ISSN: 1992-7452

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.