ملامح النظام التربوى فى فلسفة ما بعد الحداثة
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة |
| المؤلف الرئيسي: | الحارثي، عبدالرحمن محمد نفيز المذاهبي (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Alharthi, Abdulrahman Mohammad Nefeez |
| المجلد/العدد: | ع211 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الشهر: | مايو |
| الصفحات: | 157 - 206 |
| DOI: |
10.21608/MRK.2019.99608 |
| رقم MD: | 963720 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
114
| المستخلص: |
هدف البحث إلى الكشف عن ملامح النظام التربوي في فلسفة ما بعد الحداثة. وجاء البحث في أربعة مباحث، تناول الأول نشأة تيار ما بعد الحداثة والعوامل التي أدت إلى ظهوره. واستعرض الثاني مفاهيم وخصائص ما بعد الحداثة وذلك من خلال مفهوم الحداثة وما بعد الحداثة، ومرتكزات وخصائص ما بعد الحداثة، وكشف الثالث عن ملامح فلسفة ما بعد الحداثة وذلك من خلال موقفها من الوجود، وموقفها من المعرفة، وكذلك نقد فلسفة ما بعد الحداثة. كما بين المبحث الرابع ملامح النظام التربوي في فلسفة ما بعد الحداثة وذلك من حيث ملامح الأهداف والعملية التعليمية والقيم التربوية في مرحلة ما بعد الحداثة. وأشارت نتائج البحث إلى أن مفهوم ما بعد الحداثة لم يصل تأثيره إلى البلاد العربية كما وصل مفهوم الحداثة ذاتها، إلا في الآونة الأخيرة، كما أن ما بعد الحداثة تيار رافض لكل ما هو منظم ويحمل قيماً ومبادئ واضحة معلومة. كما توصلت النتائج إلى تيار ما بعد الحداثة يقف في موقف اللاوثوقية فإنه يترك طرق التدريس جانباً ولا يوليها أي اهتمام. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
عناصر مشابهة
-
ما بعد الحداثة .. هل تقترح مشروعاً معرفيا ؟
بواسطة: بلوزة، محمد الهاشمي منشور: (2007) -
الفلاسفة المعاصرون ودور الدين فى زمن ما بعد الحداثة
بواسطة: الشيخ، محمد منشور: (2019) -
دراسة تحليلية في فلسفة التربية: ما بعد الحداثة أنموذجا
بواسطة: موسى، محمد منشور: (2010) -
خطاب ما بعد الحداثة: انحلال الحتمي وإغراء المختلف
بواسطة: دياب، محمد حافظ منشور: (2016) -
ما وراء الحلم المحبط في الدولة وفي الأزمة
بواسطة: يعقوب، محمد حافظ منشور: (2020)
