مدى توافر مهارات التعلم الذاتي في التقويم والأنشطة بكتب التربية الإسلامية بمرحلة التعليم ما بعد الأساسي ودرجة امتلاك الطلبة لها من وجهة نظر المعلمين
| العنوان بلغة أخرى: |
Availability of Self-Learning Skills in Assessment and Activities of Islamic Education Textbooks for Post-Basic Education and the Degree of Acquiring them Students from the point of View of Teachers |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الرحبي، يوسف بن محمد بن سعيد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | السالمي، محسن بن ناصر بن يوسف (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | مسقط |
| الصفحات: | 1 - 101 |
| رقم MD: | 963983 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | عمان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
341
| المستخلص: |
سعت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى توافر مهارات التعلم الذاتي في التقويم والأنشطة بكتب التربية الإسلامية بمرحلة التعليم ما بعد الأساسي في سلطنة عمان، ودرجة امتلاك الطلبة لها من وجهة نظر المعلمين، من خلال الإجابة عن السؤالين الآتيين: ١. ما مدى توافر مهارات التعلم الذاتي في التقويم والأنشطة بكتب التربية الإسلامية بمرحلة التعليم ما بعد الأساسي؟ ۲. ما درجة امتلاك طلبة مرحلة التعليم ما بعد الأساسي لتلك المهارات من وجهة نظر المعلمين؟ ولتحقيق هذا الهدف، أتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وقام ببناء أداتين للدراسة وهي بطاقة تحليل لمهارات التعلم الذاتي، بلغت (۳۲) مهارة ينبغي توافرها في التقويم والأنشطة بكتابي التربية الإسلامية لمرحلة التعليم ما بعد الأساسي، واستبانة لمعرفة درجة امتلاك طلبة مرحلة التعليم ما بعد الأساسي لمهارات التعلم الذاتي من وجهة نظر المعلمين، بلغت (۳۲) مهارة، وقد تم التحقق من صدقهما وثباتهما، وتكونت عينة الدراسة من التقويم والأنشطة الواردة في كتابي التربية الإسلامية لمرحلة التعليم ما بعد الأساسي للعام الدراسي 2016/ ۲۰۱۷ م الطبعة الأولى، إذ بلغ عدد الأسئلة والأنشطة موضع التحليل (532) سؤالا ونشاطا، وكذلك من (116) معلما ومعلمة ممن يدرسون الصفين (11- 12). ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة؛ أن أكثر محاور مهارات التعلم الذاتي توافرا محور "استخدام المعلومات"، بنسبة بلغت (۸۰,۲۲ %)، يليه محور "تنظيم المعلومات" بنسبة بلغت (13.48%)، وأخيرا محور "البحث عن المعلومات" بنسبة بلغت (6.30%). وجاءت درجة امتلاك طلبة مرحلة التعليم ما بعد الأساسي لمهارات التعلم الذاتي من وجهة نظر المعلمين، بدرجة "متوسطة". وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة قدم الباحث مجموعة من التوصيات، واقترح إجراء بحوث ودراسات أخرى مماثلة، تهتم بمختلف جوانب مهارات التعلم الذاتي المتعلقة بالمنهج الدراسي والمعلم والمتعلم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
واقع التقويم الذاتي في مدارس التعليم ما بعد الأساسي في سلطنة عمان من وجهة نظر مديري المدارس
بواسطة: المنوري، سعيد بن سيف بن سعيد منشور: (2019) -
مدى توافر مهارات التعلم الذاتي في أنشطة كتابي اللغة العربية للصفين السابع والثامن بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي في سلطنة عمان
بواسطة: الخنبشي، نبيل بن عبدالله بن راشد منشور: (2006) -
واقع التقويم الذاتي في مدارس التعليم ما بعد الأساسي في سلطنة عمان من وجهة نظر مديري المدارس
بواسطة: المنوري، سعيد بن سيف بن سعيد منشور: (2021) -
أثر توظيف الأنشطة الإلكترونية ببيئة التعلم المدمج في تحصيل طالبات الصف الحادي عشر لمادة التربية الإسلامية وتنمية مهارات التعلم الذاتي لديهن
بواسطة: الصقرية، رابعة بنت محمد بن مانع منشور: (2020) -
مستوى مهارات القرن الحادي والعشرون في ظل الثورة الصناعية الرابعة لدى معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية بدولة الكويت
بواسطة: المطيري، مها هذال منشور: (2023)
