| LEADER |
04772nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1501975 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 519864
|a المعولي، نوال بنت حمدان بن سالم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تعليمي قائم على نظرية العبء المعرفي على منخفضي التحصيل الدراسي في مادة الفيزياء في الصف الثاني عشر
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of A Learning Program Based on the Cognitive Load Theory on Low Achievers in Physics on 12th Grade
|
| 260 |
|
|
|a مسقط
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 186
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة السلطان قابوس
|f كلية التربية
|g عمان
|o 1303
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية برنامج تعليمي قائم على نظرية العبء المعرفي على منخفضي التحصيل الدراسة في مادة الفيزياء لدى طالبات الصف الثاني عشر من التعليم الأساسي، وذلك من خلال اختبار الفرضيات الآتية وهي: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي في مادة الفيزياء للصف الثاني عشر، وأيضا لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في القياسات المتكررة في الأنشطة القبلية والبعدية في مادة الفيزياء للصف الثاني عشر. وقد تكونت عينة الدراسة من ٢٠ طالبة من مدرسة نخل للتعليم الأساسي من ذوي التحصيل المنخفض في مادة الفيزياء، تم توزيعهن على مجموعتين، المجموعة التجريبية وتكونت من ١٠ طالبات، والمجموعة الضابطة وتكونت من ١٠ طالبات. وللتأكد من صحة الفرضيات تم بناء برنامج تعليمي مكون من ١٩ حصة تعليمية تراوحت مدة كل حصة تعليمية من (٤٥) دقيقة إلى ساعة، تم تطبيق مقياس العبء المعرفي للباحث الفيل (2015) للتعرف على نوع العبء الموجود في كل مجموعة. كما تم تطبيق اختبار تحصيلي قبلي وبعدي في مادة الفيزياء، وتم تطبيق استمارات التقويم الذاتي وبطاقات الملاحظة والأنشطة القبلية والبعدية للحصص التعليمية، وبعد تطبيق البرنامج التعليمي واستخدام المقاييس المصاحبة، تم تحليل النتائج باستخدام البرنامج الإحصائي SPSS، وتم التوصل إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في الاختبار التحصيلي البعدي لصالح المجموعة التجريبية، ويعزى ذلك إلى استخدام البرنامج التعليمي وأيضا توصلت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في القياسات المتكررة في الأنشطة القبلية والبعدية في مادة الفيزياء للصف الثاني عشر ويعزى ذلك إلى استخدام استمارات التقويم الذاتي وبطاقات الملاحظة، وفى ضوء النتائج تم الخروج بمجموعة من التوصيات، والمقترحات.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس الفيزياء
|a نظرية العبء المعرفي
|a التأخر الدراسي
|a التحصيل الدراسي
|a طلاب المرحلة الثانوية
|a البرامج التعليمية
|
| 700 |
|
|
|9 382317
|a النبهاني، هلال بن زاهر
|g Al Nabhani, Hilal Z.
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1303-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1303-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1303-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1303-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1303-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1303-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1303-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1303-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1303-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1303-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1303-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 964931
|d 964931
|
