| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى قياس فاعلية نظام إدارة التعلم الإلكتروني (D2L) في تنمية مهارات التعلم الفردي والتشاركي لدى طلبة جامعة المجمعة، وللكشف عن وجود اختلاف لفاعلية النظام في تنمية تلك المهارات تبعا لتغير صفة المستخدم أما طالب أو عضو هيئة تدريس، وتبعا لاختلاف جنسه من حيث كونه ذكر أو أنثى، واختلاف نوع الكلية التي ينتمي لها المستخدم من حيث كونها كلية تخصصات علمية أو إنسانية. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي لملائمته لطبيعة الدراسة ومتغيراتها، حيث قام الباحث ببناء أداة للدراسة تكونت من قائمتين رئيستين من مهارات التعلم الإلكتروني؛ الأولى لمهارات التعلم الفردي وتنقسم إلى (3) محاور يندرج تحتها (45) فقرة، والثانية لمهارات التعلم التشاركي وتنقسم إلى (3) محاور يندرج تحتها (26) فقرة، وقد تكونت عينة الدراسة من (14) عضو هيئة تدريس، و(161) طالباً؛ (57) منهم ذكور، و(118) إناث يتوزعون على كليات الجامعة البالغ عددها 13 كلية. وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها؛ إن فاعلية نظام إدارة التعلم الإلكتروني في تنمية مهارات التعلم الإلكتروني الفردي لدى الطلبة مرتفعة حيث بلغ متوسط الفاعلية 3.71 كما إن فاعليته في تنمية مهارات التعلم الإلكتروني التشاركي لدى الطلبة مرتفعة كذلك حيث بلغ متوسطها 3.48 مما يدل على أهمية توظيف الأنظمة الإلكترونية في عمليات التعليم والتعلم ويؤكد دورها الإيجابي في تحقيق جودة التعلم مع توفير الوقت والتكلفة والجهد. كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً في تنمية مهارات التعلم الإلكتروني الفردي والتشاركي تبعاً لتغير صفة المستخدم أما طالب أو عضو هيئة تدريس، أو لاختلاف جنسه من حيث كونه ذكر أو أنثى أو اختلاف نوع الكلية التي ينتمي لها المستخدم من حيث كونها كلية تخصصات علمية أو إنسانية. وقد أوصت الدراسة بإجراء عمليات تقييم دورية ومستمرة لقياس فاعلية النظام في تنمية مهارات التعلم المختلفة لدى الطلبة، وإجراء الدراسات المماثلة لتحديد المتطلبات التكنولوجية اللازمة لتطوير نظام إدارة التعلم (D2L) في ضوء مهارات التعلم الإلكتروني الفردية والتشاركية.
This study aimed to measure the effectiveness of electronic learning management system (D2L) in developing individual and Collaborative learning skills among the students of Al Majmaah University, and detecting the difference in effectiveness of the system in developing these skills according to the user’s type either a student or a faculty member; and according to the gender either male or female; and according to the college the user belongs to either a scientific major or humanitarian one. This study depended on the descriptive analysis method which suit the nature of its variables. The researcher has established the study tool that consists of two main lists of electronic learning skills. The first one lists the individual learning skills, which are divided into three scopes each of 45 items. The second lists the Collaborative learning skills which are divided into three scopes each of 26 items. Study population consisted of (14) faculty members, and (161) students, in which (57) of them were males, and (118) were females, from (13) colleges of the university. The study achieved results in which it was found that the effectiveness of electronic learning management system in developing individual learning skills among the students was high as the effectiveness average has reached 3.71. Also, the effectiveness of electronic learning management system in developing Collaborative learning skills among the students was high as the effectiveness average has reached 4.83 which indicates the importance of employing electronic systems in the teaching and learning processes. It also confirms its positive role in achieving learning quality while saving time, cost, and effort. In addition to that there were no statically significant differences in developing individual and Collaborative electronic learning according to user’s type, gender, or college the user belongs to. The study recommended conducting regular and continuous evaluation processes to measure the system’s effectiveness in developing different learning skills among the students. Also, it recommended conducting similar studies to identify the technological requirements necessary to develop the learning management system (D2L) in light of individual and Collaborative electronic learning skills
|
