| LEADER |
04579nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1708967 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الطنطاوي، محمود محمد
|g Eltantawy, Mahmoud Mohamed
|e مؤلف
|9 136331
|
| 245 |
|
|
|a دراسة مقارنة لاضطراب التآزر النمائي "الأبراكسيا" كاضطراب مصاحب لصعوبات التعلم لدى بعض الأطفال
|
| 246 |
|
|
|a A Comparative Study of Developmental Coordination Disorder Apraxia as a Coexisting Disorder with Learning Disabilities for some Children
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
|c 2018
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 247 - 290
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The research aimed at comparing the categories of children with Learning Disabilities. (Dyslexia, Dysgraphia, Dyscalculia and Reading, Writing and Mathematics Disabilities) in terms of the severity of Developmental Coordination Disorder (Apraxia), as well as the detection of differences between males and females with Learning Disabilities in terms of Comorbid Disorder. Researched participants were (152) primary stage students, grade 3 to 6 (104 males, 48 females). Research tools included; l. The Developmental Coordination Disorder (Apraxia) Scale (researcher prepared), 2. Diagnostic Assessment Measurements Battery of Academic and Developmental Learning Disabilities (Zayyat, 2015). Research revealed statistically significant differences between the groups; 1. There were statistically significant differences in the severity of the Developmental Coordination Disorder for the group of students with Writing Disabilities compared to the group with Reading Disabilities. 2. There were statistically significant differences for the group with Mathematics Disabilities Compared to the group with Reading Disabilities. 3. There were no statistically significant differences between the groups with Writing Disabilities and the group with Mathematics Disabilities.
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث المقارنة بين فئات الأطفال ذوي صعوبات التعلم (ذوي صعوبات القراءة، وذوي صعوبات الكتابة، وذوي صعوبات الرياضيات، وذوي صعوبات القراءة والكتابة والرياضيات) من حيث شدة اضطراب التآزر النمائي، وكذلك الكشف عن الفروق التي تعزي إلى النوع لدى ذوي صعوبات التعلم من حيث اضطراب التآزر النمائي، وتكونت عينة البحث من (152) طفلا من أطفال المرحلة الابتدائية ملتحقين بالصفوف من الثالث حتى السادس، منهم (104 من الذكور، 48 من الإناث)، واستخدم البحث الأدوات التالية: مقياس اضطراب التآزر النمائي (الأبراكسيا) (إعداد الباحث)، وبطارية مقاييس التقدير التشخيصية لصعوبات التعلم النمائية والأكاديمية (الزيات، 2015)، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيا بين درجات المجموعات حيث وجدت فروق دالة إحصائيا من حيث شدة اضطراب التآزر النمائي في اتجاه مجموعة ذوي صعوبات الكتابة مقارنة بمجموعة ذوي صعوبات القراءة، كما وجدت فروق دالة إحصائيا في اتجاه مجموعة ذوي صعوبات الرياضيات مقارنة بمجموعة ذوي صعوبات القراءة، ولم توجد فروق دالة إحصائيا بين مجموعة ذوي صعوبات الكتابة ومجموعة ذوي صعوبات الرياضيات.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a الاضطرابات النفسية
|a اضطراب الأبراكسيا
|a صعوبات التعلم
|
| 692 |
|
|
|a اضطراب التآزر النمائي
|a الأبراكسيا
|a الاضطراب المصاحب
|a صعوبات التعلم
|b Developmental Coordination Disorder
|b Apraxia Coexisting Disorder
|b Learning Disabilities
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Psychology, Applied
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 011
|e Journal of Counseling
|f Maǧallaẗ al-iršād al-nafsī
|l 056
|m ع56
|o 0054
|s مجلة الإرشاد النفسي
|v 000
|x 1687-0697
|
| 856 |
|
|
|u 0054-000-056-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 965754
|d 965754
|
