ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج قائم على مجتمع المم...>الوصف

أثر برنامج قائم على مجتمع الممارسة الافتراضى الموجه "بالخبراء / بالأقران" في تنمية مهارات تحليل محتوى الدرس والتفكير التحليلي والكفاءة الذاتية لدى الطلاب معلمي اللغة العربية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of A Program Based on the Community of Virtual Practice Directed by "Experts / Peer" on the Development of Analysis Skills of Lesson Content, Analytical Thinking, and Self-Efficacy among Student Teachers of Arabic Language
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أبو خطوة، السيد عبدالمولى السيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aboukhatwa, Elsayed Abd-Elmawla
مؤلفين آخرين: حسن، إيمان فتحي أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج42, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 54 - 200
DOI: 10.21608/JFEES.2018.48363
ISSN: 2356-9948
رقم MD: 965772
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التربوية | الممارسات الافتراضية | التفكير التحليلى | الكفاءة الذاتية | معلمو اللغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مجتمع الممارسة الافتراضى | تحليل محتوى الدرس | التفكير التحليلى | الكفاءة الذاتية | الطلاب معلمى اللغة العربية | Virtual Community of Practice | Analyzing Lesson Content | Analytical Thinking | Self-Efficacy | Students Teachers of Arabic Language
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

169

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي بناء برنامج مقترح قائم على مجتمع الممارسة الافتراضية الموجه (بالخبراء/ بالأقران)، والكشف عن أثره في تنمية مهارات تحليل محتوى الدرس، ومهارات التفكير التحليلي، والكفاءة الذاتية في استخدام مجتمع الممارسة الافتراضي، لدى الطلاب معلمي اللغة العربية في كلية التربية في جامعة الإسكندرية، واستخدم الباحثان المنهج التجريبي، والتصميم شبه التجريبي لامتداد المجموعة الضابطة ذا الاختبار القبلي – البعدي Extended Control Group Pretest Posttest Design، وتكونت عينة البحث من (90) طالباً وطالبة من طلاب الدبلوم العام في التربية تخصص اللغة العربية في كلية التربية، جامعة الإسكندرية، وقسموا على ثلاث مجموعات: مجموعتين تجريبيتين، ومجموعة ضابطة، بلغ عدد كل منها (30) طالباً وطالبة؛ وقد استخدمت المجموعة التجريبية الأولى البرنامج القائم على مجتمع الممارسة الافتراضي الموجه بالخبراء، بينما استخدمت المجموعة التجريبية الثانية البرنامج القائم على مجتمع الممارسة الافتراضية الموجه بالأقران، واستخدمت المجموعة الضابطة الطريقة المعتادة للمحاضرة، وذلك في الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 2017/ 2018؛ وقد أظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ≤ 0.05 بين متوسطات مجموعات البحث الثلاثة، لصالح المجموعتين التجريبيتين في كل من: مهارات تحليل محتوى الدرس، ومهارات التفكير التحليلي، وأكدت النتائج تفوق المجموعة التجريبية الأولى الموجهة بالخبراء في كل من: مهارات تحليل محتوى الدرس، والتفكير التحليلي، والكفاءة الذاتية في استخدام مجتمع الممارسة الافتراضي على المجموعة التجريبية الثانية، وتجاوزت نسب الكسب المعدل لبلاك للمجموعة التجريبية الأولى (1.2) في مهارات تحليل المحتوى، ومهارات التفكير التحليلي، وكذلك بلغ حجم الأثر η2 (0.96)؛ مما يدل على فاعلية وتأثير البرنامج القائم على استخدام مجتمع الممارسة الافتراضي الموجه بالخبراء في تنمية المتغيرات التابع في هذا البحث، وأوصى البحث بضرورة وجود خبراء في مجتمعات الممارسة الافتراضية لتقديم التوجيه والإرشاد لأعضاء المجتمع، وانتهى البحث بتقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات.

The current research aimed at detecting the effect of a proposed program based on the virtual practice community directed by experts / peer in developing the skills of analyzing the content of the lesson, the analytical thinking skills and the self-efficacy of the student teachers of Arabic language at the Faculty of Education at Alexandria University. The researchers used the semi-experimental approach and the experimental design “Extended Control Group Pretest-Posttest Design”. The research sample consisted of (90) male and female students of the general diploma in education in Arabic language at the Faculty of Education, Alexandria University. They were divided into three groups of 30 student teachers each, two experimental groups and one control group. The first experimental group used the program based on the community of virtual practice directed by experts and the second experimental group used the program based on the community of virtual practice directed by peer while the control group used the usual lecture method in the first semester of the academic year 2017/2018. The research results showed that there were statistically significant differences at (a ≤ 0.05) between the average of the three research groups for the two experimental groups in the analysis skills of the lesson content and analytical thinking skills. The results confirmed the superiority of the first experimental group directed by the experts in: the analysis skills of the lesson content, analytical thinking skills, and self-efficacy versus the second experimental group. The average gain rate for the first experimental group exceeded (1.2) in content analysis skills and analytical thinking skills, and the effect size was η2 (0.96), indicating the effectiveness and the effect of the virtual practice community directed by experts in the development of dependent variables in this research. The research recommended the need for experts in virtual practice communities to provide guidance to community members. The research ended with a set of recommendations and Suggestions for future Researches.
ISSN: 2356-9948

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.