ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى التفكير ما وراء المعرفي...>الوصف

مستوى التفكير ما وراء المعرفي لدى عينة من طلبة كلية التربية الأساسية في دولة الكويت في ضوء بعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: Metacognitive Thinking Level amongst a Sample of College of Basic Education Students in the State of Kuwait in the Light of some Variables
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الهندال، دلال عبدالرزاق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hindal, Dalal Abdul-Razzaq
مؤلفين آخرين: العجمي، عمار أحمد (م. مشارك) , الشمري، أحمد شلال (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج20, ع1
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: مارس
الصفحات: 221 - 253
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 967385
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | التعليم الجامعي | التفكير المعرفي | طلاب الجامعات | الكويت | المجتمع الكويتي | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير ما وراء المعرفي | مستوى التحصيل الدراسي | Metacognitive Thinking | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

48

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تعرف مستوى التفكير ما وراء المعرفي لدى طلبة كلية التربية الأساسية في دولة الكويت، وذلك في ضوء متغيرات جنس الطالب، وسنة الدراسة، ومستوى التحصيل الدراسي. تكونت عينة الدراسة من (281) طالباً وطالبة موزعين على السنوات الدراسية الأربع لبرامج درجة البكالوريوس، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم مقياس التفكير ما وراء المعرفي والذي تكون في صورته النهائية من (44) فقرة، وتم تطبيقه خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2016/ 2017). وأظهرت نتائج الدراسة حصول طلبة كلية التربية الأساسية على مستوى مرتفع من التفكير ما وراء المعرفي، كما كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التفكير ما وراء المعرفي تعزى لمتغير الجنس وذلك لصالح الإناث، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التفكير ما وراء المعرفي تعزى لمستوى التحصيل الدراسي وذلك لصالح ذوي التحصيل المرتفع، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التفكير ما وراء المعرفي تعزى لسنة الدراسة. وبناء على ذلك فقد أوصت الدراسة بضرورة تسليط الضوء على مهارات التفكير ما وراء المعرفي أثناء التدريس بشكل عام، والحرص على استثمار المستوى المرتفع لمهارات التفكير ما وراء المعرفي للطلبة والطالبات المعلمين في أنشطة وبرامج من شأنها رفع مستوى الاتجاه نحو مهنة التدريس في المستقبل.

The main aim of the current study was to identify the level of metacognitive thinking amongst College of Basic Education students in the state of Kuwait in the light of the variables of: gender, study year, and academic achievement level. The sample of the study consisted of (281) students distributed over the four years of the Bachelor program. A metacognitive thinking scale was developed to achieve the aim of the study. The results of the study revealed that the sample of the study showed a high level of metacognitive thinking at the total score level. The results also indicated that there were statistical significant differences in metacognitive thinking level due to the gender in the favor of females, and there were statistical significant differences in metacognitive thinking level due to the academic achievement in the favor of the high achievers. The results also revealed that there were no statistical significant differences in metacognitive thinking level due to the year level. Finally, the researchers suggested some recommendations to improve the metacognitive level of students.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.