ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الوعي الفونولوجي وعلاقته بالثق...>الوصف

الوعي الفونولوجي وعلاقته بالثقة بالنفس ودافعية الإنجاز لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: Phonological Awareness and its Relation to Self-Confidence and Achievement Motivation for Primary School Students with Learning Disabilities
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: شبيب، أحمد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shabib, Ahmad Mohammad
المجلد/العدد: مج20, ع1
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: مارس
الصفحات: 319 - 353
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 967487
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | التعليم الإبتدائي | طلاب المرحلة الإبتدائية | دافعية الإنجاز | الأطفال ذوي صعوبات التعلم | الثقة بالنفس | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
الوعي الفونولوجي | الثقة بالنفس | دافعية الإنجاز | التلاميذ ذوو صعوبات التعلم | Phonological Awareness | Self-Confidence | Achievement Motivation | Students with Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

287

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على الوعي الفونولوجي وعلاقته بالثقة بالنفس ودافعية الإنجاز لدي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، وبلغت العينة النهائية (40) تلميذا بالصف الخامس الابتدائي ذوي صعوبات التعلم، وبلغت أعمارهم عشر سنوات. واستخدمت الدراسة الأدوات الآتية: مقياس الوعي الفونولوجي (إعداد/ الباحث)، ومقياس الثقة بالنفس (إعداد/ محمد)، ومقياس دافعية الإنجاز (إعداد/ الباحث). وبعد التأكد من خصائصها السيكومترية تم تطبيقها على عينة الدراسة النهائية، وتم معالجة البيانات بالأساليب الإحصائية المناسبة، وأكدت نتائج الدراسة وجود ارتباط دال إحصائيا بين الوعي الفونولوجي والثقة بالنفس لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم. ووجود ارتباط دال إحصائيا بين الوعي الفونولوجي ودافعية الإنجاز لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم وإمكانية التنبؤ بالثقة بالنفس ودافعية الإنجاز لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم من خلال دراسة الوعي الفونولوجي لديهم.

The study aimed to identify the phonological awareness and its relation to self confidence and achievement motivation for students with learning disabilities. The sample was (40) primary 5th grade students with learning disabilities whoe ages were ten years old. The study used the following tools: Phonological awareness scale (preparation / Researcher), Self-confidence scale (prepared by/ Mohamed), Achievement motivation scale (preparation/ Researcher) and after ascertaining its psychometric properties, they were applied on the research sample. Statistical data thrusting appropriate means. T results showed that there was a significant correlation between phonological awareness and self -confidence for students with learning disabilitiesas as well as between phonological awareness and achievement motivation for students with learning disabilities. The study indicated that self- confidence and achievement motivation can be predicted by phonological awareness.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.