ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الوضعية التعليمية في مقاربة ال...>الوصف

الوضعية التعليمية في مقاربة الكفاءة

المصدر: مجلة دفاتر المخبر
الناشر: جامعة محمد خيضر بسكرة - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية - مخبر المسألة التربوية في ظل التحديات الراهنة
المؤلف الرئيسي: بن عامر، وسيلة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bin Amer, Waseela
المجلد/العدد: ع10
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2012
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 171 - 186
DOI: 10.37136/1995-000-010-010
ISSN: 2676-2099
رقم MD: 969496
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الكفاية التعليمية | المقاربة التعليمية | تقويم التعليم | المقاربة بالكفاءات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

31

حفظ في:
المستخلص: إن إعداد أو تبني مقاربة نظرية في ميدان التعليم، لا يكون له أثر فعال ما لم يخضع للتجربة أو الممارسة العملية، ولذلك فإن تبني المقاربة بالكفاءات لا بد من أن يترتب عليه دراسة الوضعية التعلمية، ويقصد بالوضعية السياق أو الظروف العامة التي ستتم فيها عملية التعلم، وبذلك تبرز أهميتها في اختبار المناهج الدراسية وتقييم مستوى التعليم، ولا يمكن فهمها الا في السياق الاجتماعي والتاريخي وهو نفس سياق بيداغوجية الكفاءات.

La réalisation de la compétence ne ce fait qu’a partir des situations sous laquelle s’exerce cette compétence (cela signifie que ces situations doivent être proches l’une de l’autre). Lorsque nous voulons développer certaine compétence, il faut limiter les situations qui exigent la stimulation de la compétence visée, Et sa relation avec le contexte dans lequel elle s’exerce. Par conséquent, évaluer la réalisation de la compétence exige qu’on laisse l’apprenant exerce le savoir, ce qui est appelé dans la littérature de compétence par (la situation) (mettre l’apprenant en situation d’intégration).
ISSN: 2676-2099

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.