ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية استراتيجية (فكر - زاوج...>الوصف

فعالية استراتيجية (فكر - زاوج - شارك) في خفض السلوك الفوضوي والضجر الدراسي وزيادة التحصيل في العلوم لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي

العنوان المترجم: The Effectiveness of The Strategy (think - Pair - Share) in Reducing the Chaotic Behavior and Study Boredom and Increase the Achievement in Science Among Pupils of The Second Cycle of Basic Education
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: نصار، عصام جمعة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Nassar, Esam Gomaa
المجلد/العدد: مج71, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يوليو
الصفحات: 1 - 67
DOI: 10.21608/MKMGT.2018.133082
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 969591
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | استراتيجية (فكر - زاوج - شارك) | تدريس العلوم | السلوك الفوضوى | الضجر الدراسى | التحصيل الدراسى | التعليم الأساسى
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية (فكر - زاوج - شارك) | السلوك الفوضوى | الضجر الدراسى | الحلقة الثانية من التعليم الأساسى | (Think - Pair - Shark) Strategy | Disruptive Behavior | Academic Boredom | Second Stage of Basic Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

192

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة إعداد دليل وفقا لفنيات استراتيجية (فكر – زاوج – شارك) لتدريس العلوم، والتحقق من مدى فعالية الاستراتيجية في خفض السلوك الفوضوي والضجر الدراسي وزيادة التحصيل في مادة العلوم لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي. وقد شارك في الدراسة (19) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدارس إدارة أشمون التعليمية، تم تقسيمهم إلى مجموعتين؛ الأولى تجريبية شملت عشر تلاميذ درسوا وحدة "التنوع والتكيف في الكائنات الحية" باستخدام استراتيجية (فكر – زاوج – شارك)، والثانية ضابطة شملت تسع تلاميذ درسوا الوحدة ذاتها بالطريقة التقليدية، وأعد الباحث دليل المعلم لاستخدام استراتيجية (فكر – زاوج – شارك)، ومقياس تقدير المعلم للسلوك الفوضوي، ومقياس الضجر الدراسي، واختبار تحصيلي في العلوم. وبعد التأكد من الخصائص السيكومترية للأدوات تم جمع البيانات وتحليلها باستخدام الحزمة الإحصائية SPSS باستخدام اختبار "مان ويتني" واختبار "ويلكوكسون"، وقد أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية ومتوسطات رتب درجات المجموعة الضابطة في كل من مقياس تقدير المعلم للسلوك الفوضوي، ومقياس الضجر الدراسي، والاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية، مما يشير إلى فعالية استراتيجية (فكر – زاوج – شارك) في خفض كل من السلوك الفوضوي والضجر الدراسي وزيادة التحصيل في العلوم.

This study amied to prepare a guide according to strategic techniques (Think – Pair – Share) to teach science, and verify the effectiveness of the strategy in reducing disruptive behavior, academic boredom and increasing achievement in science among students in the second stage of basic education. The study included (19) students from preparatory schools of Ashmoun Educational Administration. They were divided into two groups: experimental (n=10) students who studied the unit "Diversity and Adaptaion in Living Organisms" using the strategy, and control (n=9) students studied the same unit in the traditional way. The researcher prepared the teacher's guide to use the (Think – Pair- Share) strategy, the teacher's measure of disruptive behavior, academic boredom and the achievement test in science. Data were analyzed using SPSS statistical package Mann Whitney test and the Wilcoxson test were employed. Findings indicated that there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and the mean scores of the control group in the disruptive behavior, academic boredom and the achievement in science measure in favor of the experimental group, which indicated the effectiveness of the (Think – Pair – Share) strategy in reducing disruptive behavior, academic boredom and increasing achievement in science.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.