ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية نموذج تسريع التعلم في ت...>الوصف

فاعلية نموذج تسريع التعلم في تحصيل الأنماط اللغوية وبقاء أثر تعلمها لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Accelerated Learning on Achievement and Retention of Learning on Fourth Graders' Linguistic Patterns
المؤلف الرئيسي: الطوقي، بثينة بنت عامر بن سلطان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: البوسعيدية، فاطمة بنت يوسف بن خلفان (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2018
موقع: مسقط
الصفحات: 1 - 138
رقم MD: 970475
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة السلطان قابوس
الكلية: كلية التربية
الدولة: عمان
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
تدريس اللغة العربية | نموذج تسريع التعلم | التحصيل اللغوي | الأنماط اللغوية | طلاب المرحلة الأساسية | بقاء أثر التعلم
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

589

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى اختبار فاعلية نموذج تسريع التعلم في تحصيل الأنماط اللغوية وبقاء أثر تعلمها لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي. وقد اتبعت الباحثة المنهج شبه التجريبي المعتمد على تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة؛ حيث ضمت المجموعة التجريبية (30) تلميذا تم تدريسهم وفق نموذج تسريع التعلم، وضمت المجموعة الضابطة (29) تلميذا تم تدريسهم بالطريقة المعتادة. واستغرقت مدة التطبيق (8) أسابيع خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2017/2018م. وللإجابة عن سؤالي الدراسة أعدت الباحثة دليلا إرشاديا وفق نموذج تسريع التعلم، عرض على مجموعة من المحكمين. أما أداة الدراسة فتمثلت في اختبار تحصيلي في الأنماط اللغوية، وقد تم التحقق من صدقه بعرضه على مجموعة من المحكمين، وثباته بحساب ثبات الاتساق الداخلي باستخدام معامل ألفا كرونباخ وبلغت قيمته (0.80). أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لدرجات المجموعة التجريبية والمتوسطات الحسابية لدرجات المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي الفوري والمؤجل لصالح المجموعة التجريبية. وعليه؛ توصي الدراسة بتقديم دورات تدريبية للمعلمات والمشرفين تعرفهم بتسريع التعلم وخطوات تطبيقه في الموقف الصفي. كما اقترحت الباحثة إجراء دراسات في فاعلية تسريع التعلم الأنماط الإملائية ومهارات اللغة الأخرى كالقراءة والاستماع وفي مراحل دراسية متنوعة.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.