أثر أنموذج أوزبورن بارنس للحل الإبداعي للمشكلات في المهارات الحياتية والتفكير الناقد لطالبات الصف الثاني المتوسط
| العنوان بلغة أخرى: |
Effect of the Osborne Barnes Model on the Creative Solution to Problems in Life Skills and Critical Thinking of Second Graders |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية |
| الناشر: | جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد |
| المؤلف الرئيسي: | داود، هديل سلمان (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع226 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| التاريخ الهجري: | 1439 |
| الصفحات: | 289 - 310 |
| DOI: |
10.36473/ujhss.v226i3.96 |
| ISSN: |
0552-265X |
| رقم MD: | 970507 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05460nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1713724 | ||
| 024 | |3 10.36473/ujhss.v226i3.96 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |9 223148 |a داود، هديل سلمان |e مؤلف | ||
| 245 | |a أثر أنموذج أوزبورن بارنس للحل الإبداعي للمشكلات في المهارات الحياتية والتفكير الناقد لطالبات الصف الثاني المتوسط | ||
| 246 | |a Effect of the Osborne Barnes Model on the Creative Solution to Problems in Life Skills and Critical Thinking of Second Graders | ||
| 260 | |b جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد |c 2018 |m 1439 | ||
| 300 | |a 289 - 310 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a يرمي البحث إلى تعرف أثر أنموذج أوزبورن– بارنس للحل الإبداعي للمشكلات في المهارات الحياتية والتفكير الناقد لطالبات الصف الثاني المتوسط. يتطلب مجتمع البحث اختيار مدرسة واحدة من المدارس الثانوية في مدينة بغداد، ومن مدارس الإناث فقط. على أن لا يقل عدد شعب الصف الثاني المتوسط فيها عن شعبتين. اختارت الباحثة عينة الدراسة من جميع طالبات الصف الثاني المتوسط للعام الدراسي (2016 –2017) من ثانوية الفرات للبنات التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد الكرخ /1 والمختارة قصديا والبالغ عددهم (75) طالبة موزعين بطريقة عشوائية بين شعبتين هما (أ، ب). بلغ مجموع طالبات الشعبة (أ) (38) طالبة التي تدرس باستخدام أنموذج اوزبورون– بارنس للحل الإبداعي للمشكلات، ومجموع طلاب الشعبة (ب) (37) طالبة التي تدرس بالطريقة الاعتيادية. تم التحقق من تكافؤ المجموعتين وهي: العمر بالأشهر. درجة الذكاء. التحصيل السابق والتفكير الناقد، ومقياس المهارات الحياتية، اختبار المعلومات السابقة. وكانت المجموعتان متكافئتين في جميع المتغيرات. أما أداة البحث فقد أعدت الباحثة اختبارا للتفكير الناقد تكونت صورته النهائية من (60) فقرة ومقايس المهارات الحياتية تكونت صورته النهائية من (44) فقرة. وبعد أن أكملت الباحثة إجراء تجربة البحث على وفق ما تم التخطيط له، والمتمثلة في تنمية التفكير الناقد، ومقياس المهارات الحياتية وجد تفوق المجموعة التجريبية التي تدرس وفق أنموذج اوزبورون– بارنس للحل الإبداعي للمشكلات في تنمية التفكير الناقد والمهارات الحياتية على المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة الاعتيادية. | ||
| 520 | |b The research aims to identify the effect of the Osborne- Barnes model on the creative solution to problems in life skills and critical thinking of second-graders. The research community requires the choice of one secondary school in Baghdad and only female schools, provided that the number of people in the second intermediate grade is not less than two divisions. The researcher selected the study sample from all the second grade intermediate students for the academic year (2016 - 2017) from Al-Furat Girls School of the Directorate General of Education Baghdad Al-Karkh / 1 and the chosen mean (75) students distributed randomly on two divisions (A, B). The total number of female students in the Division was (38) students studying using the Osborne-Barnes model for the creative solution of problems, and the total number of students in Division B was 37 students who studied in the usual manner. The parity of the two groups was verified: age in months, IQ degree, previous achievement and critical thinking, life skills scale, and previous information test. The two groups were equal in all variables. As for the research tool, the researcher prepared a test for critical thinking, whose final form consisted of (60) paragraphs and the scale of life skills, which consisted of (44) paragraphs. After the researcher completed the research experiment according to what was planned in the development of critical thinking and the scale of life skills found the experimental group, which is modeled on the Osborne-Barnes model of creative problem solving, is superior to the development of critical thinking and life skills on the control group taught in the usual way. | ||
| 653 | |a طرق التدريس |a أنموذج أوزبورن بارنس |a التفكير الناقد |a المهارات الحياتية |a طلاب المرحلة المتوسطة | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 047 |e Alustath Journal for Human and Social Sciences |f Al-ustād̲ |l 226 |m ع226 |o 0127 |s مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية |v 000 |x 0552-265X | ||
| 856 | |u 0127-000-226-047.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 970507 |d 970507 | ||
عناصر مشابهة
-
فاعلية إنموذج أوزبورن – بارنس في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التربية الإسلامية واتجاهاتهم نحوها
بواسطة: الشجيري، ياسر خلف رشيد علي منشور: (2018) -
أثر برنامج النظام الذكي لمعالجة المعرفة RISK في تنمية مهارات التفكير الإبداعي و الناقد لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن
بواسطة: الجدوع، عصام عبدالله الدويلة منشور: (2007) -
أثر استخدام أساليب التقويم الحقيقى فى مادة العلوم على تنمية التحصيل الدراسى والتفكير الناقد والمهارات الحياتية لدى طلاب الصف الثانى المتوسط
بواسطة: الرضيان، خالد بن إبراهيم منشور: (2010) -
أثر إستخدام أنموذج أوزبورن بارنس الحل الإبداعي للمشكلات في مهارة ماوراء المعرفة لدى طالبات الرابع العلمي في مادة الرياضيات
بواسطة: الدليمي، احسان عليوي ناصر منشور: (2012) -
فاعلية النموذج الواقعي في تنمية مهارات التفكير الإبداعي والتفكير الناقد لطلاب الصف الثاني الإعدادي في مادة العلوم بمملكة البحرين
بواسطة: أكسيل، فؤاد علي أحمد منشور: (2005)
