درجة توظيف المشروع كأداة تقويم مستمر في مادة العلوم للصفوف (7 - 9) بمحافظة مسقط
| العنوان بلغة أخرى: |
The Degree of Employing Projects as an Assessment Tool in Science for Grade (7 - 9) in the Governorate of Muscat |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الذهلية، سمية بنت ناصر بن سعيد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | البلوشي، سليمان بن محمد بن سليمان (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | مسقط |
| الصفحات: | 1 - 134 |
| رقم MD: | 970552 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | عمان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
235
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي درجة توظيف المشروع كأداة تقويم مستمر في مادة العلوم للصفوف (٧-٩) بمحافظة مسقط، واتبعت الباحثة المنهج الوصفي (مسحي)، حيث تكونت عينة الدراسة من (١٢١) معلما ومعلمة ممن يدرسون العلوم للصفوف (٧-٩) بمدارس محافظة مسقط، و(١٣٥٦) طالبا وطالبة المقيدين بالصفوف (٧ -٩) بمحافظة مسقط، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية، طبقت الدراسة خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2017/2018 م. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تصميم استبانتين واحدة للمعلمين والثانية للطلبة، كما تم تصميم استمارة لتحليل بعض مشاريع الطلبة في العلوم للصفوف (7-9)، ولضمان دقة التحليل قامت الباحثة بتوصيف عبارات الاستمارة، وقد تم التحقق من صدق أدوات الدراسة بعرضها على مجموعة من المحكمين من ذوي الاختصاص، وتم التحقق من ثبات الاستبانتين عن طريق حساب الاتساق الداخلي (ألفا كرونباخ) بين مفردات الاستبانة، وبلغت قيمة الثبات الكلي لاستبانة المعلمين (0.92)، بينما في استبانة الطلبة (0.75)، وللتحقق من ثبات استمارة التحليل تم حساب نسبة الاتفاق بين تحليل الباحثة ومعلمة مساعدة لـ (١٥) مشروعا، حيث بلغت (86.67%). أظهرت نتائج الدراسة أن المشروع-كأداة تقويم مستمر-يوظف بدرجة متوسطة من وجهة نظر معلمي العلوم والطلبة، ولا يوجد فرق دال إحصائيا في توظيف المشروع يعزى لمتغيري النوع وسنوات الخبرة بين المعلمين، بينما يوجد فرق دال إحصائيا في الصعوبات التي تواجه توظيف المشروع يعزى لمتغير النوع بين الطلبة لصالح الذكور. وبالنسبة لمتغير الصف الدراسي يوجد فرق دال إحصائيا لصالح الصف السابع في مجال مراحل توظيف المشروع، ولصالح الصفين التاسع والثامن في مجال الصعوبات التي تواجه توظيف المشروع، وكذلك أشارت النتائج إلى أن مشاريع الطلبة في مادة العلوم توظف بشكل عام جوانب أداة المشروع الواردة في وثيقة تقويم تعلم الطلبة للصفوف (٥-١٠) بدرجة متوسطة. وفي ضوء النتائج السابقة توصي الدراسة بضرورة تنفيذ دورات تدريبية كافية لمعلمي العلوم، حول كيفية تصميم وتنفيذ وتقييم المشاريع كأداة من أدوات التقويم المستمر، كما توصي بإنشاء بنك خاص بأفكار متنوعة للمشاريع تناسب كل الصفوف، بحيث تكون لدى الطالب حرية لاختيار المشروع الذي يناسب قدراته وميوله من مجموعة واسعة من الخيارات. |
|---|
عناصر مشابهة
-
صعوبات تنفيذ التقويم المستمر فى مادة الدراسات الاجتماعية بمرحلة التعليم ما بعد الأساسى بسلطنة عمان
بواسطة: العبرى، ساره بنت عبدالله بن راشد منشور: (2013) -
آراء معلمات العلوم للصفوف الابتدائية العليا والمشرفات وأولياء الأمور حول التقويم من أجل التعلم
بواسطة: العبدالكريم، إيمان بنت عمر منشور: (2015) -
مهارات التقويم المستمر لدى معلمات اللغة العربية بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي بسلطنة عمان: دراسة تقويمية
بواسطة: اليافعي، إبتسام بنت عبدالله بن علي شيخان منشور: (2009) -
واقع استخدام معلمي العلوم لأساليب التقويم المستمر في ضوء وثيقة تقويم تعلم الطلبة لمواد العلوم للصفوف "5-10" من وجهة نظرهم
بواسطة: الهاشمي، راشد بن حميد بن راشد منشور: (2019) -
درجة توافر كفايات القياس والتقويم التربوي لدى معلمي الصفوف (7 - 12) من وجهة نظر المشرفين التربويين والمعلمين في سلطنة عمان
بواسطة: الحراصية، أسماء بنت سالم بن عبدالله منشور: (2011)
