ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية التخيل...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية التخيل في تدريس الرياضيات على تنمية القدرة المكانية والتحصيل الدراسي لدى التلاميذ المكفوفين بالصف الخامس الابتدائى

العنوان المترجم: The Effect of Using Visualization Strategy in Teaching Mathematics on Developing Spatial Ability and Academic Achievement Among Blind Students in The Primary Fifth Grade
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: ربيع، سمية محمود أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج30, ع117
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يناير
الصفحات: 321 - 362
DOI: 10.12816/JFEB.2019.61120
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 970827
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التربوية | تدريس الرياضيات | القدرة المكانية | التحصيل الدراسى | الطلاب المكفوفين | التعليم الابتدائى
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التخيل | الرياضيات | القدرة المكانية | التحصيل الدراسى | التلاميذ المكفوفين | Imagination Strategy | Mathematics | Spatial Ability Educational Achievement | Blind Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

147

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استراتيجية التخيل في تدريس الرياضيات على تنمية القدرة المكانية والتحصيل الدراسي لدى التلاميذ المكفوفين بالصف الخامس الابتدائي. وقد استخدم المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة وتكونت عينه الدراسة من خمسة تلاميذ بالصف الخامس الابتدائي بمدرسة النور للمكفوفين بالمنصورة، واشتملت أدوات الدراسة على أدوات التجريب والتي تضمنت دليل المعلم ودليل الطالب في وحدة "التحويلات الهندسية" في ضوء استراتيجية التخيل، وأدوات القياس والتي تضمنت اختبار تحصيلي في الوحدة واختبار في القدرة المكانية في الهندسة (من إعداد الباحثة)، وتوصلت الدراسة إلي وجود فروق دالة إحصائيا في القدرة المكانية والتحصيل الدراسي عند مستوي الدلالة 0.05 لصالح التطبيق البعدي تعزي إلى استراتيجية التخيل، وقد خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات والمقترحات ذات الصلة، والتي منها توظيف استراتيجية التخيل في تدريس الرياضيات للتلاميذ المكفوفين بالمرحلة الابتدائية.

This research aims to show the effectiveness of imagination strategy in mathematics for developing the spatial ability and educational achievement among the primary stage blind students. The quasi-experimental approach for control and experimental group used and the study group comprised (5) students from among the fifth primary grade students who attended Al-Noor School in Mansoura city, and the research tools included the experimentation tools which contained the and the teacher's guide and student's guide in the unit of "geometry conversions" in the light of imagination strategy, and measurement tools which include a unit achievement test and the test of spatial ability in geometry (prepared by the researcher) and the results showed that a statistically significant difference (α=0.05) ascribed to the imagination strategy. Therefore, the research concludes relative recommendations and suggestions such as paying attention to imagination strategy as a way to teach mathematics to the blind students in primary stage.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.