| LEADER |
07521nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1714067 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFTP.2019.42687
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الشریف، غادة عبدالباقي محمد مأمون
|q Alsherif, Ghadah Abdulbaqi Mohammed Mamoun
|e مؤلف
|9 523255
|
| 242 |
|
|
|a The Effectiveness of A Program Based on Borba's Theory to Develop Some Moral Intelligence Components Among Secondary First-Grade Students
|
| 245 |
|
|
|a فاعلیة برنامج قائم على نظریة بوربا لتنمیة بعض مكونات الذکاء الأخلاقي لدى طلاب الصف الأول الثانوي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بورسعيد - كلية التربية
|c 2019
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 628 - 655
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام نظرية ميشيل بوربا في تنمية بعض مكونات الذكاء الأخلاقي لدى طلاب الصف الأول الثانوي من خلال التحقق من الفرضيات الآتية: • توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الذكاء الأخلاقي. • توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الذكاء الأخلاقي. • توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والتتبعي لمقياس الذكاء الأخلاقي. تم اعتماد المنهج التجريبي في البحث، إذ تكونت العينة من (٣٠) طالبة من اللواتي حصلن على أقل درجة في مقياس بعض مكونات الذكاء الأخلاقي واللاتي تم اختيارهن من مدرسة رفيدة الأنصارية الثانوية بنات وتم توزيعهن عشوائيا بين مجموعتين متساويتين (ضابطة وتجريبية) وتم تطبيق الجلسات على المجموعة التجريبية، وقد تم تطبيق مقياس بعض مكونات الذكاء الأخلاقي من إعداد الباحثة على عينة البحث ،وتم عمل المعالجات الإحصائية المناسبة لاستخراج الصدق و الثبات للمقياس وتم اعتماد استراتيجيات (النمذجة، ولعب الدور، والمناقشة والحوار) وبلغ عدد الجلسات (٩) جلسات تم عرضهم على مجموعة من الخبراء، وقد أبدوا صلاحية المقياس والجلسات. وقد توصل البحث الحالي إلى النتائج الآتية: 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الذكاء الأخلاقي لصالح القياس البعدي. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الذكاء الأخلاقي لصالح المجموعة التجريبية. 3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والتتبعي لمقياس الذكاء الأخلاقي. وفى ضوء النتائج خرج البحث الحالي بالتوصيات الآتية: 1- تضمين فضائل الذكاء الأخلاقي ضمن المناهج الدراسية التي تدرس في المدارس وصياغتها على هيئة أنشطة تربوية لتعم الفائدة. 2- إرشاد أولياء الأمور على ضرورة استخدام الأسلوب الديمقراطي في التعامل مع الأبناء ومراعاة سلوكياتهم لأنهم الركيزة الأساسية لاكتساب فضائل الذكاء الأخلاقي.
|
| 520 |
|
|
|b The current research aims to identify the effect of using the theory of Borba in the development of some components of moral intelligence among students in the first grade secondary by verifying the following hypotheses: • There are statistically significant differences between the average scores of the experimental group students in the tribal and parametric applications of the moral intelligence scale. • There were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and the control group in the remote application of the IQ scale. • There were statistically significant differences between the average scores of the experimental group's students in the Pre-Past Test and the follow-up of the moral intelligence scale. The experimental method was adopted in the research. The sample consisted of (30) female students who obtained the lowest grade in the measure of some of the components of moral intelligence which were chosen from Rufaida Secondary School for Girls and were randomly distributed among two equal groups (Control and experimental) The number of sessions (9) sessions that were presented to the group was adopted and the number of sessions was (9)N experts, have showed the validity of the scale and sessions. The results: 1- There are statistically significant differences between the average scores of the experimental group students in the tribal and non-religious applications of the moral intelligence scale For dimension measurement. 2- There are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and the control group in the remote application of the IQ scale For the experimental group . 3- There are no statistically significant differences between the averaged scores of the experimental group students in the Pre-Past Test and the follow - up of the measure of moral intelligence In the light of the results, the current research produced the following recommendations: 1- Include the virtues of moral intelligence within the curricula taught in schools and formulated in the form of educational activities to benefit. 2- To guide parents to use the democratic method in dealing with children and take into account their behavior because they are the cornerstone for gaining the virtues of moral intelligence.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التربوية
|a البرامج التدريبية
|a نظرية بوربا
|a الذکاء الأخلاقی
|a طلاب المرحلة الثانوية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 016
|e Faculty of Education Journals - Port Said
|f Mağalaẗ kuliaẗ Al-Tarbiyyaẗ . bi-Bur Saʿīd
|l 025
|m ع25
|o 0232
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|x 2090-5319
|
| 700 |
|
|
|a إبراهيم، نجاح عبدالشهيد
|q Ibrahim, Najah Abdulshahid
|e مشرف
|9 54956
|
| 700 |
|
|
|a طاحون، حسين حسن حسين
|g Tahoon, Hessin Hassan Hessin
|e مشرف
|9 254315
|
| 856 |
|
|
|u 0232-000-025-016.pdf
|n https://jftp.journals.ekb.eg/article_42687.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 970940
|d 970940
|
