ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العلاقة بین نمط عرض طبقات المع...>الوصف

العلاقة بین نمط عرض طبقات المعلومات بالواقع المعزز ومستوى الحاجة إلى المعرفة عبر بیئات التعلم القائم على المهام في تنمیة مهارات الاستشهاد المرجعي الإلكتروني والقابلیة للاستخدام لدى طالبات كلیة التربیة

العنوان بلغة أخرى: The Relationship between the Display Style of Information Layers in the Augmented Reality and the Level of Need for Cognition Through Task-Based Learning Environments in Developing E-Reference Citation Skills and Usability for Faculty of Education Female Students
المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: الحلفاوي، وليد سالم محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع36
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يوليو
الصفحات: 61 - 139
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 971064
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الواقع المعزز | طبقات المعلومات | مهارات الاستشهاد المرجعي الإلكتروني | القابلیة للاستخدام | طالبات كلیة التربیة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الواقع المعزز | العرض المنفصل | العرض المدمج | مستوى الحاجة إلى المعرفة | مهارات الاستشهاد المرجعي | القابلية للاستخدام | Augmented Reality | Separated Display | Blended Display | Need for Cognition | Reference Citation Skills | Usability
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

460

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي تحديد العلاقة بين نمط عرض طبقات المعلومات بالواقع المعزز (نمط العرض المنفصل/ نمط العرض المدمج) ومستوى الحاجة إلى المعرفة (مستوى مرتفع/ مستوى منخفض) في تنمية مهارات الاستشهاد المرجعي والقابلية للاستخدام لدى طالبات كلية التربية. تم استخدام المنهج شبه التجريبي بالاعتماد على التصميم العاملي (2×2). تكونت عينة البحث من (51) طالبة بكلية التربية بجامعة الملك عبد العزيز، تم توزيعهم عشوائياً على مجموعات البحث الأربعة. تم إعداد قائمة بالمهارات تضمنت (8) مهارات أساسية، يندرج منها (43) مهارة فرعية، كما تم تطوير بطاقة ملاحظة أداء، ومقياس القابلية لاستخدام أنظمة الواقع المعزز تكونت من (6) محاور، وتضمنت (30) مؤشراً. تم الاعتماد على تحليل التباين أحادي الاتجاه وثنائي الاتجاه، ومربع إيتا، واختبار شيفيه. أظهرت النتائج المرتبطة بكل من مهارات الاستشهاد المرجعي والقابلية للاستخدام فاعلية نمط العرض المدمج بالمقارنة مع نمط العرض المنفصل، وفاعلية المستوى المرتفع للحاجة إلى المعرفة بالمقارنة مع المستوى المنخفض، وأفضلية المعالجة الخاصة بالتفاعل بين نمط العرض المدمج والمستوى المرتفع للحاجة إلى المعرفة بالمقارنة مع باقي المعالجات التجريبية الأخرى.

This research aims to determine the relation between the display style of information layers (separated/ blended) in the augmented reality and the level of need for cognition (low/ high) through task-based learning environments in developing e-reference citation skills and usability for Faculty of Education female students. This research depends on the semi-experimental design (2x2). The research sample consists of (55) students, Faculty of Education, Jeddah University who are divided randomly into four different groups. The research has designed list of reference citation skills, observation card and usability scale. Analysis of variance (one and two) (ANOVA), and Scheff'e post hoc comparison is employed to analyze data. The research comes to the conclusion that the blended display is better than the separated display, and high need for cognition is better than low need for cognition. The research also concludes that the experimental treatment(blended display + high need for cognition) is better than other treatments.
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.