LEADER |
03115nam a22002177a 4500 |
001 |
1714198 |
041 |
|
|
|a ara
|
044 |
|
|
|b مصر
|
100 |
|
|
|9 523333
|a سالم، نهلة المتولى إبراهیم
|e مؤلف
|
245 |
|
|
|a توقیت تقدیم التوجیه (قبل - أثناء - بعد) فى تقنیة الهولوجرام وأثره علي تنمیة بعض المفاهیم الاجتماعیة وبقاء التعلم لدي أطفال الروضة
|
260 |
|
|
|b الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
|c 2018
|g يوليو
|
300 |
|
|
|a 415 - 465
|
336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
520 |
|
|
|e كشف البحث عن توقيت تقديم التوجيه (قبل-أثناء-بعد) في تقنية الهولوجرام وأثره على تنمية بعض المفاهيم الاجتماعية وبقاء التعلم لدي أطفال الروضة، باستخدام المنهج الوصفي، ومنهج تطوير المنظومات التعليمية، والمنهج شبه التجريبي. وجاءت الأدوات متمثلة في اختبار المفاهيم الاجتماعية، وتم تطبيقه على عينة مكونة من (75) طفل وطفلة من أطفال المرحلة الأولي من رياض الأطفال (KG1)، وتم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات تجريبية متساوية بواقع (25) طفل وطفلة لكل مجموعة. وتوصل البحث إلى عدة نتائج ومنها، وجود فروق بين درجات أطفال المجموعة التجريبية الثانية (تقديم التوجيه(أثناء) في فيلم الهولوجرام) في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار المفاهيم الاجتماعية عند مستوي الدلالة (0.05). كما أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق بين درجات أطفال المجموعة التجريبية الأولي (تقديم التوجيه(قبل) في فيلم الهولوجرام) في التطبيق البعدي والمؤجل لاختبار المفاهيم الاجتماعية عند مستوي الدلالة (0.05)، ويدل ذلك على أن أطفال المجموعة التجريبية الأولى لم يستطيعوا الاحتفاظ بعلمهم لفترة زمنية طويلة بعد انتهاء التعلم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
653 |
|
|
|a توقیت تقدیم التوجیه
|a تقنیة الهولوجرام
|a المفاهیم الاجتماعیة
|a بقاء أثر التعلم
|a أطفال الروضة
|
773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|f Tiknūlūǧyā Al-Tarbiyyaẗ Dirāsāt wa Buḥūṯ
|l 036
|m ع36
|o 0242
|s تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
|t Education Technology - Studies and Research
|v 000
|x 2636-3364
|
700 |
|
|
|a فرهود، منى عبدالمنعم حسين
|g Farhood, Mona Abdel-Moneim
|e م. مشارك
|9 443395
|
856 |
|
|
|u 0242-000-036-007.pdf
|
930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
995 |
|
|
|a EduSearch
|
999 |
|
|
|c 971072
|d 971072
|