| LEADER |
04558nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1714261 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 523413
|a مناصرة، محمد أحمد مهاوش
|e مؤلف
|g Manasrah, Mohmmad Ahmad Mhawish
|
| 245 |
|
|
|a The Effect of Using Metacognitive Strategy in Developing Listening Skills of English Language Learners
|
| 246 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجية المعرفة في تنمية مهارة الاستماع للمتعلمين باللغة الإنجليزية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أم القرى
|c 2019
|g أبريل
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 456 - 493
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed at investigating the effect of metacognitive strategy in developing Listening skills of third year secondary schools students at Taif city. The sample of the study consisted of (60) third year secondary school students, equally divided into control and experimental groups. The study used the quasi-experimental design. The researcher prepared a list of listening skills of the English language, a test of listening skills, and by using independent samples t-test and ETA square; to calculate the effect size, the study revealed the following results There were statistically significant differences at between the mean scores of the experimental group, and the control group in the post-measurement in understanding overall meaning, in auditory speech analysis skills, in deductive thinking skills; in favor of the experimental group. There were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group, and the control group in the post measurement in listening skills combined; in favor of the experimental group. In light of the findings, the study recommended to: train teachers of English language to use metacognitive strategy in teaching listening skills.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية ما وراء المعرفة في تنمية مهارة الاستماع باللغة الإنجليزية لطلاب الصف الثالث الثانوي. تكونت عينة الدراسة من 60 طالبا موزعين بالتساوي إلى مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة استخدمت الدراسة المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي حيث تم إعداد قائمة بمهارة الاستماع واختبار مناسب لعينة الدراسة. وباستخدام اختبار (ت) للعينات المستقلة أظهرت النتائج ما يأتي: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي في استخلاص فهم المعنى العام ولصالح المجموعة التجريبية. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والضابطة في مهارة تحليل الكلام ولصالح المجموعة التجريبية. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والضابطة في مهارة استنتاج التفكير ولصالح المجموعة التجريبية. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والضابطة في مهارات الاستماع مجتمعة ولصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بتدريب معلمي اللغة الإنجليزية على استخدام استراتيجية ما وراء المعرفة في تدريس مهارات الاستماع والمهارات الأخرى.
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a استراتيجية ما وراء المعرفة
|a مهارة الاستماع
|a تدريس اللغة الإنجليزية
|
| 692 |
|
|
|b Listening Skills
|b Metacognitive Strategy
|b English Language Learners
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 013
|e Umm Al-Qura University Journal of Education & Psychology Sciences
|f majalat jamieat 'am alquraa lileulum alturbubat walnafsia
|l 002
|m مج10, ع2
|o 0239
|s مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
|v 010
|x 1658-8177
|
| 856 |
|
|
|u 0239-010-002-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 971169
|d 971169
|
