ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تدريب طلاب الصف الأول الثا...>الوصف

أثر تدريب طلاب الصف الأول الثانوي على استخدام استراتيجيتي التساؤل الذاتي ومراقبة الفهم في استيعابهم للمقروء

العنوان المترجم: The Effect of Training Secondary First-Year Students on Using the Self-Questioning and Comprehension Monitoring Strategies in Their Reading Comprehension
المصدر: مجلة الجامعة الوطنية
الناشر: الجامعة الوطنية
المؤلف الرئيسي: الكورى، عبدالله علي علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العفارى، فواز عبدالله محسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع3
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أغسطس
الصفحات: 1 - 42
DOI: 10.46514/1971-000-003-001
ISSN: 2519-6022
رقم MD: 971235
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | التعليم الثانوي | طلاب المرحلة الثانوية | إستراتيجية التعليم | التعليم الذاتي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: كشف البحث عن أثر تدريب طلاب الصف الأول الثانوي على استخدام استراتيجيتي التساؤل الذاتي ومراقبة الفهم في استيعابهم للمقروء، وذلك باستخدام المنهج شبه التجريبي. وجاءت الأدوات متمثلة في قائمة مهارات فهم المقروء واختبار مهارات فهم المقروء، وتم تطبيقهم على عينة مكونة من (66) طالب من طلاب الصف الأول الثانوي بمحافظة حجة من لمدرستي 27 إبريل ومدرسة الأمل. وتناول الإطار النظري للبحث مفهوم الفهم القرائي وأهميته، ومهارات الفهم القرائي، واستراتيجيات ما وراء المعرفة وفهم المقروء. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية الثانية (مراقبة الفهم) في القياسين القبلي والبعدي لاختبار مهارات فهم المقروء ولصالح أدائهم في القياس البعدي. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية الأولي "التساؤل الذاتي"، والمجموعة التجريبية الثانية "مراقبة الفهم" في القياس البعدي لاختبار مهارات فهم المقروء، مما يشير إلى فاعلية هاتين الاستراتيجيتين في تحسين فهم المقروء والتمكن من مهاراته. وأوصي البحث بضرورة تدريب معلمي اللغة العربية قبل الخدمة على استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة مثل استراتيجية التساؤل الذاتي ومراقبة الفهم في تدريس القراءة ليتمكنوا من تدريب طلابهم عليها أثناء التدريس. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021
ISSN: 2519-6022

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.