أثر استخدام استراتيجيات التعليم المتمايز فى تدريس التاريخ على تنمية مهارات حل المشكلات وقيم قبول الآخر لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
| العنوان بلغة أخرى: |
Using Effect of Differentiated Instruction strategies in Teaching History For Developing The Problems Solving Skills and Values Acceptance of others among Preparatory School Pupils |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية |
| الناشر: | الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية |
| المؤلف الرئيسي: | فايد، سامية المحمدي (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع110 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الشهر: | مارس |
| الصفحات: | 201 - 243 |
| ISSN: |
2535-2032 |
| رقم MD: | 971749 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
استراتيجيات التعليم المتمايز | مهارات حل المشكلات | قيم قبول الآخر | Differentiated Instruction strategies | Problems Solving Skills | Values of Acceptance others
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
330
| المستخلص: |
استهدف البحث قياس أثر استخدام استراتيجيات التعليم المتمايز في تدريس التاريخ على تنمية مهارات حل المشكلات وقيم قبول الآخر لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي وتكونت عينة البحث من (35) تلميذا من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدرسة أحمد علي الإعدادية التابعة لإدارة سمنود التعليمية بمحافظة الغربية، ولتحقيق هدف البحث تم أعداد كلا من اختبار مواقف لقياس قيم قبول الآخر واختبارا لمهارات حل المشكلات في وحدة الخلافة الإسلامية زمن الأمويين والعباسيين ونماذج من الدول المستقلة المقررة على تلاميذ الصف الثاني الإعدادي وتم تطبيق الاختبارين قبليا على عينة البحث ثم تم تدريس الوحدة باستخدام بعض استراتيجيات التعليم المتمايز وتلا ذلك تطبيق الاختبارين بعديا على عينة البحث وقد توصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01 ) بين متوسطي درجات تلاميذ الصف الثاني الإعدادي في التطبيقين القبلي والبعدي لاختباري مهارات حل المشكلات وقيم قبول الآخر لصالح التطبيق البعدي وهذا يشير إلي أثر التدريس باستخدام بعض استراتيجيات التعليم المتمايز على تنمية مهارات حل المشكلات وقيم قبول الآخر لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. This research aimed to develop the problems solving skills and values Acceptance of others among prep-school pupils by using' some differentiated instruction strategies in teaching history. the research sample consisted of (35) pupils among the second - grade prep stage pupils .The research tools was a test to measure some skills of problems solving and a test situations to measure some values of acceptance of others among the second - grade prep stage pupils. The research tools were conducted as pre - application and post application. The research results showed that there was a statistically significant difference at the level of (a 0.01≤) between the group experimental scores means in the pre-and post - application in two exams of problems solving skills and values of acceptance others for post. application . This means that teaching history by using differentiated instruction strategies was impact in developing some skills of problems solving and values of acceptance others among the second - grade - prep stage pupils. |
|---|---|
| ISSN: |
2535-2032 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية استراتيجية التعلم المرتكز على المهمة في تنمية التفكير التباعدي في التاريخ لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: فايد، سامية المحمدي منشور: (2021) -
إستخدام التعليم المتمايز في تدريس الدراسات الإجتماعية لتنمية بعض مهارات القرن الحادي والعشرين لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: فايد، سامية المحمدي منشور: (2020) -
أثر استخدام التدريس المتمايز والأسلوب المعرفي في تدريس الجغرافيا لتنمية فعالية الذات الأكاديمية وقيم التعايش مع الآخر لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: حسن، حنان عبدالسلام عمر منشور: (2017) -
أُثر استخدام استراتيجيات التنظيم الذاتي على تنمية مهارات حل المشكلة الحسابية لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الحساب في الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي
بواسطة: جاموس، صوفيا ياسين منشور: (2006) -
تنمية مهارات حل المشكلات التاريخية من خلال توظيف المدخل المنظومي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: فايد، سامية المحمدي منشور: (2019)
