ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية التعلم المرت...>الوصف

فاعلية استراتيجية التعلم المرتكز على المهمة في تنمية التفكير التباعدي في التاريخ لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Task - Based Learning Strategy in Developing Divergent Thinking in History among Preparatory Stage Pupils
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: فايد، سامية المحمدي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Fayed, Samia Almohamdy
مؤلفين آخرين: الدجوى، عبدالله عبداللطيف علي (م. مشارك) , فرج، سيمون سعيد أنيس (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع102
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 159 - 180
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1193569
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفكير التباعدي | مهارات التفكير | حل المشكلات | الاستراتيجيات تدريسية | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التعلم المرتكز على المهمة | مهارات التفكير التباعدي | Task– Based Learning Strategy | Divergent Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

105

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية التعلم المرتكز على المهمة في تنمية التفكير التباعدي في التاريخ لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد أدوات البحث وهي (قائمة ببعض مهارات التفكير التباعدي، اختبار مهارات التفكير التباعدي، دليل معلم لتدريس الوحدة المختارة باستخدام استراتيجية التعلم المرتكز على المهمة). وتم تطبيقها على عينة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي، بمدرسة أبشواي الملق الإعدادية بنين التابعة لإدارة قطور التعليمية بمحافظة الغربية، وقد بلغ عدد كل مجموعة (25) تلميذا تطبيقا قبليا وبعديا. وتوصلت النتائج لوجود فرق ذو دلالة إحصائية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير التباعدي في التاريخ. وتم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات.

The aim of the research is to reveal the effectiveness of Task -based learning strategy in the development of divergent thinking in history in middle school students. To achieve this goal, research tools have been developed (a list of divergent thinking skills, a divergent thinking skills test, and a teacher's guide to teaching the selected unit using a task-based learning strategy. It was applied to a sample of students of the first grade of the preparatory school, Ebshway Al-malak Preparatory School in Benin, which is affiliated with the Department of education in western governorate, and the number of each group reached (25) students applied tribal and remote. The results found a statistically significant difference in the dimensional application to test the skills of divergent thinking in history. A series of recommendations and proposals were made.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.