| LEADER |
12361nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1714893 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ARMIN.2020.81148
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 252283
|a صبري، رشا السيد
|q Sabri, Rasha Alsayed
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a A Proposed Program in Learning to Love Mathematics with The Help of Cloud Computing Applications and Measuring Its Impact on Developing Creative Teaching Skills and The Trend Towards Learning and Education via The Internet Among Mathematics Teachers and The Direction of Primary School Students Towards Its Learning
|
| 245 |
|
|
|a برنامج مقترح في تعلم حب الرياضيات بالاستعانة بتطبيقات الحوسبة السحابية وقياس أثره على تنمية مهارات التدريس الإبداعي والاتجاه نحو التعلم والتعليم عبر الإنترنت لدى معلمي الرياضيات واتجاه تلاميذ المرحلة الإبتدائية نحو تعلمها
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
|c 2019
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 6 - 84
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر برنامج مقترح في تعلم حب الرياضيات بالاستعانة بتطبيقات الحوسبة السحابية على تنمية مهارات التدريس الإبداعي والاتجاه نحو التعلم والتعليم عبر الإنترنت لدى معلمي الرياضيات وعلى تنمية اتجاه تلاميذ المرحلة الابتدائية نحو تعلمها.\nولتحقيق ذلك قامت الباحثة ببناء برنامج في تعلم حب الرياضيات قائم على عدة منطلقات وهي (التعلم القائم على الترفيه، التعلم القائم على الحد من القلق الرياضي، التعلم القائم على الترابط الرياضي، التقويم من أجل تعلم المتعلم (التقويم الحقيقي)، واستخدام المستحدثات التكنولوجية)، وهذ المنطلقات مجتمعه تجعل عملية تعلم الرياضيات لها معنى وقيمة بالنسبة للمتعلم، ومن ثم يكون لها أثرا كبيرا على تحسين مشاعره واتجاهه نحو تعلم الرياضيات، وتم تدعيم البرنامج ببعض تطبيقات الحوسبة السحابية ومنها المدونة التعليمية لعرض المحتوى التعليمي والأنشطة التدريسية للمعلمين، وموقع Google drive، وتم اختيار هذا الموقع لأنه يوفر العديد من الإمكانيات منها إنشاء ملفات متنوعة (المستندات، والعروض التقديمية، والجداول، والرسوم...)، مع سهولة الوصول لها من أي مكان متصل بالإنترنت، كما يمكن مشاركة العمل على المستند مع أعضاء أخرين من المجموعة، بالإضافة إلى ما يتضمنه من تطبيقات ومنها مستندات جوجل التعليمية، وتطبيق Coggle لإعداد الخرائط الذهنية، وبرمجية Geometric Sketch bad، وبرمجية Geogobra، وبرمجية Smart board لتقديم العروض التقديمية، والتي يمكن للمعلمين استخدامها دون الحاجة لأن تكون برامج تشغليها موجوده على كمبيوتراتهم، وذلك لتنمية التدريس الإبداعي، والاتجاه نحو التعلم والتعليم عبر الإنترنت لدى معلمي رياضيات المرحلة الابتدائية، وتأثيره على تنمية اتجاه تلاميذهم الإيجابية نحو الرياضيات لما لهذه المرحلة من أهمية كبيرة في تشكيل وجهة نظر المتعلم ومشاعره واتجاهاته التي من الصعب تغييرها فيما بعد.\nواعتمد البحث على التصميم التجريبي ذو المجموعة الواحدة، وبلغت مجموعة البحث (22) معلم / معلمة لرياضيات المرحلة الابتدائية، واشتملت الأدوات على مقياس لمهارات التدريس الإبداعي يتكون من (بطاقة ملاحظة لمهارات التدريس الإبداعي واختبار أدائي لاستراتيجيات التدريس الإبداعي)، ومقياس الاتجاه نحو التعلم والتعليم عبر الإنترنت.\nوتم إعداد مقياس نحو اتجاه لتلاميذ المرحلة الابتدائية نحو تعلم الرياضيات، ويتكون من جزئين (الجزء الأول مجموعة من العبارات التي تقيس اتجاه التلاميذ نحو تعلم الرياضيات وتتطلب من اختيار استجابة من الخمس استجابات ((أوافق بشدة، أوافق، أوافق أحيانا، لا أوافق، لا أوافق بشدة)، والجزء الثاني يتضمن مجموعة من الأسئلة المفتوحة تتطلب انعكاسات (تأملات) التلاميذ بكل صراحة وحرية، وتم تحليله بشكل كيفي، وتم تطبيق مقياس الاتجاه نحو تعلم الرياضيات (الجزئين) قبليا على مجموعة من التلاميذ مقسمين إلى مجموعتين المجموعة الأولى عددها (123) تلميذ لم يدرس لها معلمي مجموعة البحث، والمجموعة الثانية عددها (116) تلميذ من تلاميذ معلمي رياضيات مجموعة البحث، وذلك في بداية الفصل الدراسة بعد الانتهاء من تقديم البرنامج وتطبيق (بطاقة الملاحظة والاختبار الأدائي ومقياس الاتجاه نحو التعلم والتعليم عبر الإنترنت) بعديا على معلمي مجموعة البحث، ثم طبق مقايس الاتجاه نحو تعلم الرياضيات بعديا على التلاميذ بعد انتهاء الفصل الدراسي.\nوتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات مجموعة البحث لكل من مقياس مهارات التدريس الإبداعي ومقياس الاتجاه نحو التعلم والتعليم عبر الإنترنت بين التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، وأن البرنامج له أثر كبيرة على تنمية كل من مهارات التدريس الإبداعي والاتجاه نحو التعلم والتعليم عبر الإنترنت لدى مجموعة البحث، بالإضافة إلى أنه توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تلاميذ المجموعة الأولى (تلاميذ لم يدرس لهم معلمي مجموعة البحث) وتلاميذ المجموعة الثانية (تلاميذ معلمي مجموعة البحث) في مقياس الاتجاه نحو تعلم الرياضيات لصالح مجموعة البحث الثانية.
|
| 520 |
|
|
|f The study aims to reveal the impact of a proposed program in learning the love of mathematics using cloud computing applications on the development of creative teaching skills and the attitudes towards online learning and education among mathematics teachers (female). It also aims at developing the attitudes of primary school students towards learning.\nTo achieve this, the researcher has built a program in learning the love of mathematics based on several points (entertainment-based learning, learning based on the reduction of mathematical anxiety, evaluation for learner learning (real evaluation), and use of technological innovations). These approaches make the process of learning mathematics meaningful and valuable to the learner. They have a significant impact on improving his feelings and attitude towards learning mathematics. The program has been supported by some cloud computing applications, including the learning blog to display educational content and teaching activities for teachers, and Google drive. This site was chosen because it offers many possibilities, including creating various files (documents, presentations, tables, graphics), with easy access from anywhere via the Internet. We can also share the work on the files with other members of the group, in addition to its applications such as Google Docs, Coggle Maps, Geometric Sketch bad, Geogobra, and SmartBoard presentations. Teachers can use these applications without having to run them on their computers, to develop creative teaching, and to move towards online learning and education. They can also be used to develop positive attitudes of their students towards mathematics, given the great importance of this stage in shaping the learner's point of view, feelings, and attitudes that are difficult to change later.\nThe research relied on the experimental single set design. The research group consisted of 22 primary maths teachers. The study tools included a Creative Teaching Skills Scale comprising (Creative Teaching Skills Note Card and Performance Test for Creative Teaching Strategies), and an Online Learning and Teaching Trend Measure.\nThe researcher prepared a scale of the attitudes of primary school students towards learning mathematics consisting of two parts. Part one is a set of phrases that measure students' attitudes towards learning mathematics and requires choosing a response from five responses (strongly agree, agree, sometimes agree, disagree, strongly disagree). The second part includes a set of open questions that require reflections of students openly and freely. It was analyzed in a quantifiable manner. The measure of attitude towards learning mathematics (two parts) was applied to a sample of students divided into two groups. The first group consisting of (123) students, were not taught by the study group teachers. The second group consisting of (116) students were taught by the research group mathematics teachers, at the beginning of the study semester after the completion of the presentation of the program and the application of (observation card, performance test and measure of attitude towards learning and online education) to the teachers of the study group in a post-application manner. The measure of attitudes towards learning mathematics was applied to students after the end of the semester in a post-application manner.\nThe study results found that there is a statistically significant difference between the average score of the research group for both the Creative Teaching Skills Scale and the scale of trends towards Learning and Online Education between pre and post-application in favor of the post-application. \nThe program has a significant impact on the development of both creative teaching skills and the trend towards learning and online education in the research group. \nIn addition, study results found statistically significant differences between students of the first group (students not studied by the teachers of the research group) and students of the second group (students of the teachers of the research group) in the scale of the attitude towards learning mathematics and the results were in favor of the second research group.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a تعلم حب الرياضيات
|a التدريس الإبداعى
|a مهارات التدريس الإبداعى
|a التعلم عبر الإنترنت
|a التعليم عبر الإنترنت
|a الاتجاه نحو تعلم الرياضيات
|a المرحلة الابتدائية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Journal of Mathematics Education
|f Maġallaẗ Tarbawīāt al-Rīyāḍaẗ
|l 004
|m مج22, ع4
|o 0202
|s مجلة تربويات الرياضيات
|v 022
|x 2090-0562
|
| 856 |
|
|
|u 0202-022-004-001.pdf
|n https://armin.journals.ekb.eg/article_81148.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 971873
|d 971873
|
