ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام مدخل التعليم المتم...>الوصف

أثر استخدام مدخل التعليم المتمايز في اكتساب تلاميذ المرحلة الابتدائية لبعض التراكيب اللغوية وتنمية مهارات الأداء اللغوي لديهم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Differentiated Instruction Approach in Acquiring some Grammatical Structures and Developing Language Performance of Primary Grade Students
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: عبدالقادر، محمود هلال عبدالباسط (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdel-Qader, Mahmoud Hilal Abdel-Basset
المجلد/العدد: مج13, ع2
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: إبريل
الصفحات: 337 - 367
DOI: 10.24200/jeps.vol13iss2pp337-367
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 973753
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مدخل التعليم المتمايز | التراكيب اللغوية | مهارات الأداء اللغوى | المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مدخل التعليم المتمايز | التراكيب اللغوية | مهارات الأداء اللغوى | Differentiated Instruction | The Linguistic Structures | The Linguistic Performance Skills | The Primary Stage Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

162

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام مدخل التعليم المتمايز في اكتساب تلاميذ الصف الثالث الابتدائي لبعض التراكيب اللغوية وتنمية مهارات الأداء اللغوي لديهم؛ ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد مواد البحث وأدواته المتمثلة في أوراق عمل التلميذ، ودليل المعلم، واختبار التراكيب اللغوية، واختبار الأداء اللغوي. ثم تم اختيار عينة البحث، وتنفيذ تجربة البحث، ثم تطبيق أدوات البحث بعديا ومعالجة النتائج إحصائيا باستخدام برنامج SPSS. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة عند مستوى (0.05) في اختبار التراكيب اللغوية لصالح المجموعة التجريبية. وأظهرت أيضا وجود فروق دالة احصائيا بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة عند مستوى (0.05) في اختبار الأداء اللغوي لصالح المجموعة التجريبية، وتبين وجود علاقة ارتباطية بين اكتساب التراكيب اللغوية وتنمية مهارات الأداء اللغوي في التطبيق البعدي لدى مجموعة البحث.

This study aimed to investigate the effect of using the differentiated instruction approach while teaching the Arabic Language for acquiring some linguistic structures and developing the linguistic performance of the primary-stage students. The materials and instruments of study consisted of student worksheets, teacher's guide, linguistic structure test, and the linguistic performance test. The participants in the research groups were selected, then, the experiment of study and the pre-post testing of study instruments were implemented. Data was statistically treated using SPSS. 18 program. The findings of study revealed that there were statistically differences between the mean scores of the experimental and the control groups at level 0.5 in the linguistic structures test favoring the experimental group. Moreover, there were significat differences between the mean scores of the experimental and the control groups at level 0.5 in the linguistic performance test favoring the experimental group. A correlated relation has been proved between linguistic structure acquisition and the development of linguistic performance the by post-testing of the participants of experimental group.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.