| LEADER |
07593nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1717431 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/FTHJ.2018.194376
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a جودة، جيهان محمود محمد
|g Jawdah, Jihan Mahmoud Mohammed
|e مؤلف
|9 205542
|
| 242 |
|
|
|a A Comparative Study of The Level of Female Students of The Early Childhood Department in The Both Skills of Self-Organization and The Academic Self-Efficacy and Their Relationship to Metacognitive Thinking Skills
|
| 245 |
|
|
|a دراسة مقارنة لمستوى طالبات قسم الطفولة المبكرة في مهارتي التنظيم الذاتي وفعالية الذات الأكاديمية وعلاقتهما بمهارات التفكير ما وراء المعرفي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
|c 2018
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 81 - 140
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة إلى مقارنة مستوى الطالبات قسم الطفولة المبكرة في مهارات التنظيم الذاتي وفعالية الذات الأكاديمية، وعلاقتهما بمهارات التفكير ما وراء المعرفة بجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن، حيث تكونت عينة الدراسة من (١٠٠) طالبة بالمستوى الثامن، وتم تجميع البيانات باستخدام مقياس مهارات التنظيم الذاتي، ومقياس مهارات ما وراء المعرفة، ومقياس فعالية الذات الأكاديمية لطالبات الجامعة وتم تحليل النتائج باستخدام اختبار (ت) للبعد الواحد للتعرف على الفروق بين درجات الطالبات، وتحليل التباين ذي البعد الواحد للقياسات المتكررة، ومعادلة بيرسون لإيجاد العلاقة بين متغيرين، واختبار توكي لإيجاد الفروق بين متوسط الدرجات، وأظهرت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا في مهارة التنظيم الذاتي وأشار متوسط الدرجات إلى ارتفاع تلك المهارة بين الطالبات، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في مهارتي ما وراء المعرفة وفعالية الذات الأكاديمية، كما أشار متوسط الدرجات إلى انخفاض تلك المهارتين عند الطالبات، كما أظهرت أيضا النتائج إلى وجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا بين مهارتي التنظيم الذاتي وفعالية الذات الأكاديمية، ووجود فرق دالة إحصائيا بين مهارتي التنظيم الذاتي وما وراء المعرفة في اتجاه مهارات التنظيم الذاتي، ووجود فرق دالة إحصائيا بين مهارتي فعالية الذات الأكاديمية وما وراء المعرفة في اتجاه مهارة فعالية الذات الأكاديمية، وعدم وجود علاقة بين مهارات ما وراء المعرفي ومهارتي التنظيم الذاتي وفعالية الذات الأكاديمية. مما يدل على احتياج الطالبات للتدريب على مهارات التفكير العليا لما لها تأثير على الجوانب المعرفية لدى الطالبات، باعتباره أحد السبل الهامة لضمان التطور المعرفي الفعال الذي يسمح للفرد باستخدام أقصى طاقاته العقلية للتفاعل بشكل إيجابي مع بيئته، وبالتالي توفر نتائج الدراسة الحالية مؤشرا هاما للقائمين على تعديل وتطوير البرنامج الأكاديمية في التعليم العالي، مما يعكس الحاجة إلى مراجعة مخرجات التعلم داخل المقررات الدراسية، بما يساعد على الإعداد الجيد للطالبات للتعامل مع الأطفال مستقبلا، وتحسين طريقة تفكيرهم، حيث يزيد من الفعالية الذاتية الأكاديمية والقدرة على تنظيم الذات وحل المشكلات.
|
| 520 |
|
|
|b " The study aims at comparing the level of early childhood students in the skills of self- regulation and academic self-efficacy, and their relation with the Meta cognitive skills of the Princess Noura bint Abdul Rahman University. The study sample consisted of (100) at the eighth level, The data were collected using the self regulation skills scale, the post-cognitive skill scale, the academic self-efficacy measure for university students, the results were analyzed using t-test to identify the differences between female students, the one-dimensional variance analysis of repeated measurements, Pearson's equation to find the relationship between two variables, And Toky test to find differences between the average grades. The results showed that there were statistically significant differences in the skill of self- regulation. The average score indicated that the skill was high among the students. and there were no statistically significant differences in meta-cognation skills and academic self-efficacy, as indicated by the average grades to the decline of these skills in students. The results also showed a statistically significant positive correlation between self-regulation and academic self-efficacy. The results also showed a statistically significant difference between self- regulation and meta cognitive skills in the direction of self- regulation skills and a statistically significant difference between the skills of academic self efficacy and beyond Knowledge in the direction of the skill of academic self-efficacy, and the lack of relationship between meta-cognitive skills beyond the self-regulation and academic self-efficacy skills. Which indicates the need for students to train on higher thinking skills because they have an impact on the cognitive aspects as one of the important ways to ensure the development of knowledge that allows the effective use of the maximum mental potential to interact positively with the environment, Therefore. The results of the present study provide an important indicator for the amendment and development of the academic program in higher education, which reflects the need to review the outputs of learning within the curriculum, which helps to prepare the students to deal with children in the future and self-regulation and problem solving, improve their thinking."
|
| 653 |
|
|
|a مهارات التنظيم الذاتى
|a فعالية الذات الأكاديمية
|a مهارات التفكير ما وراء المعرفى
|a طالبات قسم الطفولة المبكرة
|
| 692 |
|
|
|a مهارات التنظيم الذاتى
|a فعالية الذات الأكاديمية
|a مهارات التفكير ما وراء المعرفى
|b Metacognitive Skills
|b Self Regulation
|b Academic Self Efficacy
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|f Maġallaẗ Al-Ṭifulaẗ wa Al-Tarbiyyaẗ
|l 036
|m مج10, ع36
|o 1029
|s مجلة الطفولة والتربية
|t Journal of Childhood and Education
|v 010
|x 2090-3847
|
| 856 |
|
|
|u 1029-010-036-010.pdf
|n https://fthj.journals.ekb.eg/article_194376.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 974708
|d 974708
|
