ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تدريبي قائم على...>الوصف

فاعلية برنامج تدريبي قائم على التعلم النقال لتنمية مهارات التدريس الإيجابي لدى معلمي علم النفس والاجتماع بالمرحلة الثانوية وأثره في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى طلابهم

العنوان المترجم: The Effectiveness of A Training Program Based on Mobile Learning to Develop Positive Teaching Skills Among Psychology and Sociology Teachers at The Secondary Stage and Its Effect on Developing Some Life Skills Among Their Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: يوسف، أماني كمال عثمان (مؤلف)
المجلد/العدد: ع26
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أبريل
الصفحات: 224 - 305
DOI: 10.21608/JFTP.2019.46976
ISSN: 2090-5319
رقم MD: 974736
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التعليمية | التعلم النقال | طرق التدريس | علم النفس | علم الاجتماع | المهارات الحياتية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم النقال | التدريس الإيجابي | المهارات الحياتية | Mobile Learning | Positive Teaching | Life Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

333

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي تعرف فاعلية برنامج تدريبي قائم على المستحدثات التكنولوجية في بنائه وإخراجه المتمثل في التعلم النقال، وما يرتبط به من بعض تطبيقات الهواتف الذكية، وذلك بهدف تنمية مهارات التدريس الإيجابي لدى معلمي علم النفس والاجتماع بالمرحلة الثانوية، ومعرفة أثره في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى طلابهم، وطبق البحث على عينة من معلمي علم النفس والاجتماع بالمرحلة الثانوية حيث بلغت (24) معلماً، و عينة من طلابهم بلغت (200) طالب، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما: تجريبية حيث بلغ عدد المعلمين بها (١٢) معلماً، و(100) طالب، وأخري: ضابطة، حيث بلغ عدد المعلمين بها (12) معلماً، و(100) طالب وقد تم إعداد مجموعة من الأدوات البحثية لإعداد البرنامج التدريبي، وتمثلت في: استبانة بأهم تقنيات وتطبيقات التعليم النقال واختيار المناسب منها، واستبانة بأهم الاحتياجات التدريبية لتنمية مهارات التدريس الإيجابي لمعلمي علم النفس والاجتماع بالمرحلة الثانوية، واستبانة بأهم المهارات الحياتية التي يمكن تنميتها لدى طلاب المرحلة الثانوية واختيار المناسب منها، وبطاقة معايير تقييم البرنامج التدريبي، واستخدام خطوات التصميم التعليمي؛ لإعداد البرنامج التدريبي المقترح، وتم إعداد أدوات البحث المطبقة على المعلمين متمثلة في: اختبار معرفي مرتبط بالبرنامج، وبطاقة تقييم التخطيط للتدريس الإيجابي، وبطاقة ملاحظة لتصميم البيئة الصفية الإيجابية، وأدوات الطلاب متمثلة في: مقياس للمهارات الحياتية للجانبين الشخصي والاجتماعي، واختبار للمهارات الحياتية للجانب العقلي، وتم تطبيق أدوات البحث قبلياً، ثم إجراء المعالجة، ثم تطبيق أدوات البحث بعدياً، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا بين رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة للمعلمين ومتوسطي درجات طلابهم في أدوات البحث لصالح المجموعة التجريبية، مما يدل على أن البرنامج كان له فاعلية في تنمية مهارات التدريس الإيجابي لدى معلمي علم النفس والاجتماع بالمرحلة الثانوية، وله أثره الفاعل في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى الطلاب.

The aim of this research is to identify the effectiveness of a training program in developing skills of positive teaching for secondary school teachers of psychology and its impact on promoting some life skills for their students. The design and the production of this training program is based on mobile learning technologies and some relevant applications of smart phones. A sample of 24 teachers and 200 students took part in the study. The participants were evenly divided into two groups; an intervention group and a controlled one. A set of research tools has been employed to develop the training program. Amongst these tools is a questionnaire to identify the most important techniques and applications of mobile learning and accordingly select the most appropriate ones. Another questionnaire has been designed to recognize the most essential training needs for developing skills of positive teaching for secondary stage teachers of psychology and sociology. One more questionnaire has been used to identify the most significant life skills that secondary stage Ss can develop and choose the suitable ones. The researcher has also followed steps of educational design when preparing the proposed training program and used a criteria-referenced assessment card to assess it. Teachers were subject to a cognitive assessment test, an assessment card for positive teaching planning, a note card for the design of a positive classroom environment; while were subject to a scale for social and personal life skills, and a test for mental life skills. The researcher applied these tools before and after the intervention. The results of the research show statistically significant differences between the mean scores of the intervention group and those of the controlled one in favor of the former one. Accordingly, this indicates that the program has been effective in developing skills of positive teaching for secondary school teachers of psychology and sociology in addition to its positive impact on promoting some life skills for their Ss.
ISSN: 2090-5319

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.