ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الإسهام النسبي لكل من التجهيز...>الوصف

الإسهام النسبي لكل من التجهيز الانفعالي للمعلومات ومفهوم الذات في الذاكرة الانفعالية لدى طلاب التعليم الثانوي

العنوان المترجم: The Relative Contribution of Both the Emotional Processing of Information and The Self Concept to The Emotional Memory Among Secondary Education Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حافظ، رضوى حسن محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: إبراهيم، نجاح عبدالشهيد (م. مشارك) , الناغي، هبة إبراهيم محمد علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع26
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أبريل
الصفحات: 1088 - 1123
DOI: 10.21608/JFTP.2019.47267
ISSN: 2090-5319
رقم MD: 974819
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس المعرفي | طلاب المرحلة الثانوية | الذاكرة الانفعالية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذاكرة الإنفعالية | التجهيز الانفعالي للعلومات | مفهوم الذات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

286

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد مدى إسهام كل من التجهيز الانفعالي للمعلومات ومفهوم الذات في الذاكرة الانفعالية لدى طلبة التعليم الثانوي، وقد تكونت العينة من (296) طالب وطالبة من الصف الثاني الثانوي، تنوعت ما بين (144) طالب و(152) طالبة، وبلغ متوسط أعمارهم (16.64)، وانحراف معياري قدره (0.68) وتم اختيار هذه العينة بشكل عشوائي، وقد تم استخدام الأدوات التالية: مقياس الذاكرة الانفعالية (إعداد: الباحثة)، ومقياس التجهيز الانفعالي للمعلومات (إعداد Baker, Thomas, Gower, Santonastaso and Whittlesea, 2010) ترجمة: نهال لطفي حامد، 2011)، ومقياس مفهوم الذات (إعداد: وليام فيتس William Fitt، ترجمة: صفوت فرج، سهير كامل أحمد 1998)، واعتمدت هذه الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي، وقد تم حساب المعالجات الإحصائية لنتائج الدراسة باستخدام تحليل التباين الأحادي، مقارنة المتوسطات باستخدام اختبار (Least Significant Difference) LSD، معامل الارتباط التتابعي لبيرسون، الانحدار الخطي المتعدد Multiple Regression Linear، وقد أسفرت الدراسة الحالية عن أنه لا يمكن التنبؤ بدرجات الطلاب على مقياس الذاكرة الانفعالية من خلال درجاتهم على مقياس التجهيز الانفعالي للمعلومات، ومقياس مفهوم الذات.

The present study aimed at determining the extent to which emotional processing of information and self-concept contributed to the emotional memory of secondary school students. The sample consisted of 296 students from the second secondary grade. It varied between 144 students and 152 students, Their average (16.64), a standard deviation of (O68), This sample was randomly selected, The following scales have been used: Emotional Memory Scale (Prepared by: Researcher), The Emotional Processing of Information scale (Prepared by: Baker, Thomas, Thomas, Gower, Santonastaso and Whittlesea, 2010, translated by Nehal Lotfy Hamed, 2011), Self-Concept Scale (Prepared by William Fitt, Translated by Safwat Faraj, Suheir Kamel Ahmad 1998), This study was based on the correlation descriptive approach, Statistical Treatments of the study results were calculated using a single-variance analysis, comparing the averages using a test (Least Significant Difference) LSD, Multiple Regression Linear, The current study resulted in that it can not predict the students' degrees on the scale of emotional memory through their scores on the emotional processing of information scale, and self-concept scale.
ISSN: 2090-5319

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.