| LEADER |
04803nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1503939 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 526689
|a عويد، أحمد عبدالسلام عياش
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a The Effects of Phonological and Phonetic Awareness on the 11th Grade EFL Students’ Prosodic Competence and Motivation in Iraq
|
| 246 |
|
|
|a أثر الوعي بالنظام الصوتي والوظائف الصوتية في الكفايات العروضية والدافعية لدى طلبة الحادي عشر لمتعلمي اللغة الانكليزية لغة اجنبية في العراق
|
| 260 |
|
|
|a المفرق
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 70
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة آل البيت
|f كلية العلوم التربوية
|g الاردن
|o 0639
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة لبحث أثر الوعي بالنظام الصوتي والوظائف الصوتية في الكفاية العروضية والدافعية لدى طلبة الصف الحادي عشر لمتعلمي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية في العراق، تكونت عينة الدراسة من 42 طالبا من طلبة الصف الحادي عشر في مدرسة ثانوية دار السلام في مديرية تربية صلاح الدين خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2018/2019. وتم اختيار هذه المدرسة بشكل مقصود لغايات لوجستية، ويوجد هناك شعبتين للصف الحادي عشر شعبة (A) تكونت من 21 طالب وقد اختيرت بشكل عشوائي كمجموعة ضابطة والشعبة (B) تكونت من 21 طالب وقد عينت كمجموعة تجريبية. تم تدريس المجموعة الضابطة من قبل مدرس المادة باستخدام كتاب اللغة الإنجليزية للطلاب العراقيين الصف الحادي عشر في حين أن المجموعة التجريبية تم تدريسها مهارات الحديث الموجودة في الكتاب المقرر المدعم بنظام علم الصوتيات وعلم صوت اللغة الإنجليزية المقترح من قبل الباحث والمأخوذة من علم الصوتيات وعلم صوت اللغة الإنجليزية كتاب الحماش (1984). خضعت المجموعتان إلى اختبار قبلي من أجل تحديد المستوى الفعلي لكلتا المجموعتين في جوانب الكفاية العروضية والدافعية قبل إجراء التجربة. تم جمع البيانات في غضون 8 أسابيع وبعد 8 أسابيع خضع الطلبة لاختبار بعدي لمعرفة أي تغيير، وإذا حدث تغير لأي مدى حدث، وبأي اتجاه عن طريق استخدام البيانات الإحصائية. أظهرت النتائج بأن الكفاية العروضية والدافعية تطورت لدى المجموعتين ولكن عناصر العروض والدافعية في المجموعة التجريبية تطورت أكثر من المجموعة الضابطة. كما أن نتائج الدراسة أظهرت بأن طلبة المجموعة التجريبية تطورو بشكل أفضل في الكفاية العروضية والدافعية بشكل عام. وبناء على ما سبق، توصلت الدراسة إلى أن الوعي بالنظام الصوتي والوظائف الصوتية ضرورية لتطوير الكفاية العروضية والدافعية لدى الطلبة حيث النظرية والتطبيق ضرورية وتكمل كل منهما الأخر.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس اللغة الانجليزية
|a الكفايات العروضية
|a دافعية الطلبة
|a النظام الصوتي
|a تعلم اللغة الانجليزية كلغة أجنبية
|a طلاب المرحلة الثانوية
|a العراق
|
| 700 |
|
|
|a بطاينة، أحمد موسى
|g Bataineh, Ahmad Mousa
|e مشرف
|9 460477
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0639-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0639-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0639-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0639-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0639-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0639-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0639-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0639-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0639-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0639-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0639-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 976095
|d 976095
|
