العنوان بلغة أخرى: |
The Reality of Using Blended Learning by English Language Teachers in the Preparatory Stage from their Perspective in Iraq |
---|---|
المؤلف الرئيسي: | حمدان، فرج مشحن (مؤلف) |
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Hamdan, Faraj Mishhin |
مؤلفين آخرين: | أبو صعيليك، علي فرحان منيفي (مشرف) |
التاريخ الميلادي: |
2019
|
موقع: | المفرق |
الصفحات: | 1 - 85 |
رقم MD: | 976097 |
نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
اللغة: | العربية |
الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
الجامعة: | جامعة آل البيت |
الكلية: | كلية العلوم التربوية |
الدولة: | الاردن |
قواعد المعلومات: | Dissertations |
مواضيع: | |
رابط المحتوى: |
المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى واقع استخدام مدرسي اللغة الإنجليزية للتعليم المدمج في المرحلة الإعدادية من وجهة نظرهم في العراق، وقد طور الباحث أداة الدراسة وهي استبانة مكونة من (36) فقرة تم التأكد من صدقها وثباتها، ومن ثم تم توزيعها على عينة عشوائية تكونت من (200) مدرسا ومدرسة من مدرسي اللغة الإنجليزية للمرحلة الإعدادية في محافظة صلاح الدين. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن الدرجة الكلية لواقع استخدام مدرسي اللغة الإنجليزية للتعليم المدمج في المرحلة الإعدادية من وجهة نظرهم في العراق كانت بدرجة مرتفعة. كما أظهرت النتائج أن واقع استخدام مدرسي اللغة الإنجليزية كانت مرتفعة في مجالي معيقات استخدام التعليم المدمج وتطبيقات التعليم المدمج، وفي مجالي مميزات التعليم المدمج والأجهزة والمعدات فقد كانت بدرجة متوسطة. كما أظهرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية لأثر الجنس في جميع المجالات لصالح الإناث، كما كشفت نتائج الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لأثر المؤهل العلمي في جميع المجالات. كما كشفت عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر سنوات الخبرة حيث جاءت الفروق لصالح سنوات الخبرة في التدريس 10 سنوات فأكثر. وقد اختتم الباحث دراسته بمجموعة من التوصيات ومنها عقد دورات تدريبية لمدرسي اللغة الإنجليزية في استخدام التعليم المدمج. |
---|