| LEADER |
04657nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1503991 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a المقدادي، إلهام عبدالله أحمد
|g Almigdadi, Ilham Abdullah Ahmed
|e مؤلف
|9 526835
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام نموذج فراير التدريسي في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طالبات الصف السادس الأساسي في مادة العلوم في ضوء دافعيتهن نحو تعلم العلوم
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using Fryer Teaching Model on Sixth Grade Female Students Acquisition of Scientific Concepts in the Light of their Motivation Towards Learning Science
|
| 260 |
|
|
|a المفرق
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 86
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة آل البيت
|f كلية العلوم التربوية
|g الاردن
|o 0688
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة التعرف إلى أثر نموذج فراير التدريسي في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طالبات الصف السادس الأساسي، وتحديد مدى اختلافهن في اكتساب المفاهيم العلمية باختلاف دافعيتهن نحو تعلم العلوم. تم اختيار أفراد عينة الدراسة التي تكونت من (78) طالبة قصديا من طالبات الصف السادس الأساسي من إحدى المدارس الأساسية التابعة لمديرية التربية والتعليم في لواء الكورة، وقد تم تعيينها عشوائيا إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية درست وفق نموذج فراير التدريسي، ومجموعة ضابطة درست وفق الطريقة الاعتيادية. وقد تم استخدام أداتين، وهما: اختبار المفاهيم العلمية، ومقياس الدافعية نحو تعلم العلوم. وتم استخدام التحليل التباين المصاحب الثنائي ANCOVA ذي التصميم (2×2) للإجابة عن أسئلة الدراسة واختبار فرضياتها الصفرية. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة اكتساب المفاهيم العلمية بين المجموعتين التجريبية والضابطة تعزى إلى نموذج التدريس (نموذج فراير، والطريقة الاعتيادية)، لصالح المجموعة التجريبية التي تم تدريسها بنموذج فراير. وأظهرت النتائج أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة اكتساب المفاهيم العلمية لدى طالبات الصف السادس الأساسي تعزى لمستوى الدافعية نحو تعلم العلوم (مرتفعة، ومنخفضة)، لصالح الطالبات ذوات الدافعية المرتفعة. كما أظهرت النتائج وجود أثر ذي دلالة إحصائية في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طالبات الصف السادس الأساسي يعزى للتفاعل بين نموذج التدريس والدافعية نحو تعلم العلوم لصالح الطالبات ذوات الدافعية المرتفعة اللواتي درسن باستخدام نموذج فراير. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بتبني نموذج فراير التدريسي لأثره في اكتساب المفاهيم العلمية لدى الطالبات.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس العلوم
|a نموذج فراير التدريسي
|a اكتساب المفاهيم العلمية
|a طلاب المرحلة الأساسية
|a التحصيل الدراسي
|a دافعية الطلبة
|a تعلم العلوم
|
| 700 |
|
|
|a الخوالدة، سالم عبدالعزيز عواد
|g Al Khawaldeh, Salem Abedel Aziz
|e مشرف
|9 104125
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0688-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0688-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0688-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0688-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0688-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0688-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0688-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0688-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0688-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0688-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0688-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 976361
|d 976361
|
